融入活动 深化活动 推进活动

◇徐莉敏

【作者单位：常州市钟楼区北港街道中心幼儿园 江苏】

近几年来，绘本阅读已经成为幼儿园教育的一股主流，但是，大部分幼儿园仅仅着眼于画面的阅读，形式比较单一，对绘本中潜在的教育价值挖掘不透。于是，我们尝试挖掘绘本中蕴含的教育价值，引导孩子将其转化成他们的游戏或者日常探索实践，将说、演、玩、做等形式丰富的绘本活动，渗透到幼儿的区域游戏活动和主题活动中去。笔者从幼儿的兴趣出发，谈谈主题式绘本活动的架构与实施、绘本游戏的探索以及家园亲子绘本活动的组织方式。

一、架构主题，融入绘本活动

（一）主题的产生——观察发现孩子兴趣

在绘本主题开展之前，教师一定要善于观察，发现孩子平时生活中的兴趣点，如对自然现象的兴趣、对某一本绘本的兴趣、对生活中某一事件的兴趣等等，这些兴趣都可以成为生成主题的来源。例如：中班绘本主题活动“纸的奥秘”，就是从孩子的生活中来的。班级出现了浪费纸的现象，孩子们对纸是怎么来的产生了浓厚的兴趣，教师于是及时抓住孩子们的兴趣点，借助绘本《蔡伦造纸》，带着孩子进行了一场纸的探索之旅。

（二）问题的梳理——用心倾听孩子的问题

确定了主题之后，教师还要用心倾听孩子们就这一主题想要探究的问题。有些问题是不需要探索、通过同伴互助就可以解决的，而有些问题则是需要孩子们进行团队合作探索解决的，教师需要从中辨别有价值的问题来推进主题。在“纸的奥秘”活动一开始，孩子们就积极主动提出许多有关纸的问题，老师帮助孩子们将这些问题进行收集和整理，梳理出纸是怎么造出来的、纸有什么本领、怎样节约用纸等等有价值并值得探索的问题。

（三）主题的实施——善于引导孩子探索

在确定了需要探索解决的若干问题后，教师需要做的就是提供支持，引导孩子展开团队合作探索问题，并将探索的过程记录下来，留下孩子学习的痕迹和思考的过程。例如：在探索纸的过程中，孩子根据自己对纸的兴趣方面，自主分成小组对纸进行不同的探究。第一组探究“没有纸的时候，人们是把字写在什么地方的？”第二组研究“纸是怎么来的？”第三组则挖掘“纸都有哪些本领？”在探究的过程中，孩子们通过相关绘本的前期阅读，与老师家长们一起上网收集资料，收集了竹子、石头、动物的骨头、锦帛等等操作材料进行尝试。研究“纸是怎么来的？”这一组孩子们，通过开展造纸科学小实验，经历了失败—总结经验—不断地尝试—造纸成功的完整过程，孩子们在自己造出来的纸上画画、创作，体验到了科学小实验带来的快乐。

（四）主题的总结——帮助孩子进行提炼

在绘本主题推进的过程中，孩子们不断地发现问题、探索解决问题后获得的知识与经验，需要教师来帮助他们提炼与总结，让孩子随着主题活动一起成长。在整个探索纸的奥秘过程中，孩子们通过图片、视频、动手操作等方法进一步加深了对纸的了解，了解了纸的演变史。尤其是模仿古人书写记录时，他们兴致很高，知道古人记录困难，从而得出结论：我们在生活中要学会节约用纸。他们还用稚嫩的画笔，画出了一幅幅节约用纸的宣传画，告诉大家，纸来之不易，我们要学会珍惜！

二、多元游戏，深化绘本活动

（一）区域游戏促进幼儿自主学习

当幼儿熟悉绘本之后，我们将绘本活动渗透到区域游戏中，让孩子们通过不同的区域游戏感受绘本。例如在绘本游戏《一元青菜成了精》里，老师创设农贸市场氛围，提供代金币、篮子、蔬菜模型等，孩子们玩起了买菜、卖菜的角色游戏。在绘本游戏《建筑师杰克》中，教师和孩子们一起布置施工现场，除了提供现有的大型积木，还提供了收集来的牛奶罐、牙膏盒、大纸箱、水管等废旧材料，并投放多种开放性的活动材料如圆筒帽、纸砖、推车、三轮车等，让孩子能有更多的想象和替代。孩子们在建构室里玩起了“小小建筑师”的游戏。

（二）集体游戏促进幼儿感知体验

“绘本”作为一个纽带，一个媒介，将集体游戏进行结合，从而充分发挥其教育价值，将绘本的许多有价值的元素融入集体游戏活动中来。例如在绘本游戏案例《克里斯托弗家的丰收季》中，受教师的思维反应与体能相结合的体育游戏“水果蹲”的启发，孩子们一起商量，举一反三创作了新的游戏“蔬菜蹲”“蔬果大逃亡”等游戏。后期孩子们根据绘本中蔬菜水果的拟人装饰，又进行了“秋之恋化装舞会”，孩子们表演大胆，自信地展示自己，每天都玩得不亦乐乎。三八妇女节来临之际，教师们结合绘本《猜猜我有多爱你》组织幼儿一起开展情感体验游戏，体验“孕妈妈的一天”，孩子们通过初步体验妈妈怀孕时的感受，深刻体会到妈妈的辛苦，同时学会了表达对妈妈的感恩之情。

三、依托合力，推进绘本活动

（一）亲子绘本漂流日

绘本漂流作为我园的常规活动一直开展得如火如荼，而怎样利用阅读的氛围让孩子学会表达和享受悦读，是本学期的重点活动之一。我园一改往日家长读家长记录的形式，变被动为主动，引导孩子们用绘画的方式自己记录绘本中其最喜欢的内容、最难忘的情节、最受益的道理等。我们的想法得到了家长和孩子们的支持，于是，在我们的校园里留下了孩子们琅琅的童声；在我们的墙壁上留下了孩子们稚嫩的记录；在我们的家庭中留下了最温情的亲子互动。

（二）亲子绘本分享会

我园还邀请了书香家庭来园开展“亲子绘本分享”活动，每个家庭都精心准备，从绘本的选择到PPT的准备，都能看出家长们非常用心。例如吴一凡小朋友和妈妈分享的《老白桦树和新邻居》，从故事拓展到现实生活，让孩子们一起走进了啄木鸟医生的科普课堂。在亲子互动式的演讲中，爸爸妈妈、爷爷奶奶们声情并茂的绘本分享，为孩子们带来了一场精彩的绘本盛宴。这一举措让更多的家长了解了我们的绘本特色。

（三）亲子绘本游戏节

我园还开展了以“绘本游戏节”为主题的亲子运动会。我们将“绘本读物”的精彩元素融入亲子游戏中，结合《水果跑啊跑》和《老鼠娶新娘》，孩子们和爸爸妈妈一起疯狂地玩起了亲子体育游戏“摘水果”和“抬轿子”，将整个亲子绘本游戏推向了高潮。

（四）亲子绘本嘉年华

我们本着给每个孩子展示自己的机会，让每个孩子享受成长的快乐。我们曾先后开展了五届“亲子绘本嘉年华”活动。“绘声绘色”绘本故事专场，提升每个孩子对绘本的理解能力、语言表达能力和演绎能力。“童心童游”大带小绘本游戏专场，利用绘本中以及众多有趣好玩的绘本延伸游戏活动开展亲子活动。“童心童梦”创意绘本专场，让幼儿在理解绘本的基础上，在家长和老师的协助下，将自己的生活经验和想象创编成属于自己的绘本故事，并用多种绘画表现方式进行创意绘本的制作。“小书虫的漂流梦”跳蚤市场，通过班级内图书漂流，与他人分享读书心得拓展幼儿阅读经验。“舞台上的绘本”亲子绘本剧展演，让每个家庭用语言、动作、表情甚至绘画等方式，表达对绘本故事的理解和感受，提升孩子的多元表现能力。

总之，我园对绘本阅读的再探索，不再是传统意义上的只重视绘本阅读，而是在继承传统绘本阅读上的超越。是绘本课程与主题活动的融合，更是绘本课程在主题活动中的渗透，让孩子们在多元丰富的绘本活动中自由探索、自主表达、自信表演。