借助科学实验培养动手能力

2020-03-19钟虎

科学咨询 2020年53期

钟虎

(广东省东莞市厚街镇竹溪小学广东东莞 523960)

随着新课程改革的不断深入推进，各个学校越来越重视培养小学生的动手能力。在小学科学教学中，教师借助科学实验开展教学，能够培养学生的自主探究意识，提高学生的动手能力，使学生通过亲身体验，在潜移默化中养成良好的学习习惯，从而在无形中提高自主学习能力和动手实践能力。

一、创设趣味情境

小学阶段的科学学科是一门极具实践操作性的学科，科学实验对培养学生的动手能力有非常重要的促进作用，所以，教师在实际的教学过程中，要积极贯彻和落实新课程标准的要求，转变自身教育观念，坚持以生为本，充分尊重学生的主体地位，努力与学生建立平等、和谐、民主的师生关系。教师可以通过创设趣味化的科学实验氛围，增强与学生间的沟通交流，深入了解学生的个性化学习需求，结合学生的兴趣爱好，开展有意识、有针对性的科学实验教学，使学生积极主动地参与科学实验活动，从而有效培养学生的动手能力，实现学生科学核心素养的构建[1]。以“光的反射”一课为例，课程开始前，教师可以先准备好激光笔、平面镜以及一块可以对折的半圆形纸板，创设一个趣味化的课堂实验氛围，以此有效激发学生的科学实验兴趣。课堂实验情境可以这样创设：熊大和熊二发明了一个新式武器——激光枪，他们想利用激光枪把光头强吓跑，可是他们在使用的过程中打偏了。同学们可不可以想想办法，在不移动激光枪的情况下，帮助熊大和熊二呢？通过这一趣味性话题，充分激发学生的动手实践兴趣，以此促进学生积极主动地参与科学实验活动，通过动手实践，学生很快就能总结出利用平面镜将光射向光头强的办法，从而有效培养学生的动手能力，实现小学科学实验教学的目的。

二、巧用生活素材

新课程改革背景下，教师可巧用生活素材，借助一些生动、形象、直观的科学实验现象引导学生学习相关知识，开展增强学生亲自动手操作能力的科学实验活动，让学生可以在动手实践的过程中仔细观察科学实验现象，认真分析科学实验结果，有效增强学生对相关实验知识认识的理解，进而提高自身的动手能力。以“常用的工具”一课为例，本节课的教学目标是激发学生对常用工具的研究兴趣，提升学生的合作意识，使学生对工具使用有更为深入的认识。同时，引导学生学会通过科学实验有效解决问题，强化学生对常见工具的基本特点及使用方法的认识。在课程开始前，教师可以提前让学生准备一些生活中常用的工具[2]，如剪刀、钉锤、螺丝刀、钳子等，教师则需要提前准备出一块木板，将一颗铁钉和一颗螺丝钉分别固定在木板上。然后在科学课程开始后，引入相关问题：大家知道的常用工具都有哪些？你们都使用过哪些工具呢？这些工具都可以帮助我们完成哪些事情呢？接下来，让学生围绕这几个问题进行讨论交流，组织学生以组为单位利用提前准备好的工具尝试将铁钉和螺丝钉从木板上取下，以此激发学生的实验兴趣，从而有效培养和锻炼学生的动手能力。

三、结合多媒体技术

在科学实验教学过程中，教师可以结合多媒体带领学生进行科学实验探究，让学生亲身感受到获得科学知识及科学技能的成就感，从而让学生掌握正确的科学实验动手实践方法，进而培养学生的动手能力[3]。以“潜望镜”一课为例，在教学过程中，教师可以通过实践交流带领学生探究潜望镜的工作原理，还可以借助多媒体设备展示潜望镜的模型和图片，引导学生分组实验，同时，教师可以为学生播放潜望镜的制作方法，让学生直观地理解潜望镜的制作原理，从而为自己的动手实践能力奠定基础。