口腔医学研究生培养中导师队伍建设实践研究——以重庆某大学为例

陈 珍 付小明 张红梅 蒋 丹 宋锦璘

(重庆医科大学附属口腔医院 重庆 400010）

导师制是研究生培养中普遍采取的制度，研究生阶段虽较本科教育阶段更具自主性和独立性，但研究生导师队伍是研究生培养质量的核心因素[1]。随着近年研究生扩招规模的扩大，导师队伍存在的问题也逐渐凸显出来，本文就目前口腔医学研究生培养中导师队伍建设存在的问题进行探讨研究。

一、导师队伍现状分析

（一）导师队伍短缺

随着口腔医学研究生数量的快速增长，导师队伍显得较为薄弱，主要表现为部分导师带教的研究生过多，自身没有足够的时间和精力指导每一位研究生，从而不能保证研究生的培养质量。学院目前有博士生导师、硕士生导师共72名，招收硕士研究生、博士研究生（含在职、留学生等）共139名。因此，在研究生扩招的同时，壮大导师队伍、提高导师队伍的水平势在必行。

表1 口腔医学院师生情况表

（二）导师的学缘结构单一

导师学缘结构单一，具有海外博士教育和博士后研究经历的导师所占比例较小，学术上容易出现论资排辈或“近亲繁殖”[2]。学缘结构单一就导致一部分导师不关注学科学术前沿的追踪，缺乏与国际或国内前沿的接轨，导致其知识老化，知识结构不合理，综合素质不高。

（三）导师培训缺乏系统性和针对性

学校层面、院系层面对研究生导师的培训缺乏系统性和针对性。很多导师在研究生培养过程中，由于没有经过系统性的培训，对研究生的培养没有全面、系统的计划，导致研究生的培养质量大打折扣。

（四）导师评价体系需建立健全

传统的导师制是终生制，缺乏一个对导师的全面、客观的评价体系[3]。导师即使没有科研项目、没有研究经费、没有成果产出，仍然可以招生。这严重影响了研究生培养质量。构建一个科学、客观的导师评价体系显得尤为重要。

二、导师队伍建设策略

（一）组织一主几辅的异质型导师组

导师的质量在很大程度上决定着研究生的培养质量，尤其是创新能力的培养。若要提高研究生的创新能力，导师自身就要有较强的创新意识和创新能力，这样才有利于研究生的创新能力培养，并使他们在潜移默化下挖掘出创新潜能。培养研究生创新能力的前提是导师队伍的建设，可以更好地帮助研究生开阔视野，启迪智慧[4]。从行为决策理论来说，导师队伍的组成越是多元化，导师队伍所拥有的知识技能就越丰富，对外部环境就更加敏感，对复杂问题的解决也就更有思路。根据知识网络理论来说，导师异质性团队之外存在着若干个和相应导师相对应的知识网络。导师队伍可以依从这些知识网络获取更多的知识，从而拓宽导师队伍的知识面。根据社会嵌入理论来说，由异质性导师队伍成员和其背后的跨组织网络构成了许多“结构洞”，从而为导师队伍提供信息优势。

为此，我院形成了以三位学术带头人、博士生导师为中心的团队，将医院的人才进行统筹分配，使每个团队内包含科研导师、临床导师、生活导师及心理导师，以满足学生在科研、临床、生活及心理方面的需要。同时，团队内成员明确分工，让学生“有人管”的同时，可以博取众家之长，拓宽学术视野。院内团队的形成，利于学生相互沟通、学习，碰撞思想的火花，同时利于借鉴别人的成功之处和吸取经验教训。组织一主几辅的异质型导师组，提倡异质团队合作，共同指导研究生的全面培养工作，建立科学合理的学术梯队，重视团队的协作精神和创造能力培养，加大研究生参与高水平课题研究的力度，从而培养、提高学生的创新能力。

（二）转变传统用人观念，广罗人才

单一的学缘结构会阻碍人才的引进，降低人才培养质量，从而制约学科建设的发展。因此，为了提高人才培养质量，促进学科建设发展，学院采取以下措施：一是加强对“本土”导师的培训和提高，通过派遣他们到其他院校进修学习、参加国际国内学术会议等方式，更新专业知识，掌握先进的管理理念，从而提高研究生培养质量。二是面向社会广泛吸收引进具有活跃的科研思维、掌握先进的技术方法的年轻学术人才，通过吸收新力量提高队伍的学术潜力。这些年轻学术人才有能力申请到高级别的项目、发表高水平的文章，可以通过选聘为研究生导师，从而提高研究生培养质量。

（三）加强导师培养

导师遴选严格按照重庆医科大学导师选聘及遴选条件执行，从师德师风、教学经验、科研能力、学术水平、经费保障等多个方面遴选优秀教师作为研究生导师，确保研究生培养质量。除符合学校基本条件，还必须符合学院的遴选及选聘条件，每年需要根据学院及学科建设制订相应条件。每年通过组织讲课比赛、微课比赛、举办学术讲座，外出进修培训等方式，不断提高教师业务水平。近五年获重庆医科大学优秀研究生导师3人，指导研究生获校市级优秀学位论文22人。

（四）构建并完善导师评价体系

根据学科建设、学科评估要求，导师评估指标主要体现在生师比、博士占比、导师总数、导师学位、专业技术职称、科研成果、教学成果、育人成效等方面，这也是对研究生培养全过程、规模、质量、效益等方面的考核。

参考第四轮学科评估，初步制定我院的导师评价体系。

表2 研究生导师考核评价体系

三、导师团队建设成效

（一）政策支持

为进一步加强人才队伍建设，增强吸纳和聚集人才的能力和优势，面向海内外引进高层次人才，带动学科实现跨越式发展，学院制定了《高层次引进人才奖励办法》，为加大学院高层次人才培养力度，建设高水平的医、教、研学术队伍后备人才库，促进人才队伍建设，为医院高质量持续发展提供人才保证，学院制定了《高层次人才培养工程实施方案》。这些政策的制定为夯实导师队伍，打造一支高质量、潜力大的年轻的导师队伍提供了保障。

（二）考评体系成效显著

学院制定了《研究生指导教师管理办法》《研究生国际合作与交流管理规定》，每年对研究生导师进行量化考评，大大提高了导师的专业水平和研究生培养质量。

表3 导师团队科研产出情况

表4 近五年国际国内学术交流情况

四、结束语

随着我院在研究生教育工作中的不断建设和发展，导师队伍建设和管理工作得到了规范和改善。我们高度重视研究生导师专业水平的提升，通过加大各层次人才引进力度，实施青年教师培养工程，提高导师的培养质量，从而促进导师队伍的科研水平、教学水平的整体提高，营造良好的人才成长氛围[5]。进一步完善导师奖惩政策，加强导师队伍的道德建设，重视导师队伍的培训，打造一支高质量、潜力大的年轻的导师队伍。