特别的老师

○李计军

【美文导读】

有这样一位老师，他不识字。是不是很特别？但这个不识字的老师却让我对他的感情一再发生变化，由敬佩到难以忘怀。这个不识字的老师到底是怎样的一个人？我们一起走进下面这篇文章，了解这个不识字的老师。

【美文呈现】

不识字的老师

那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。

仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多。工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60 多岁，大伙儿叫他路瑟。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏季结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳下山了。

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人共享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”

现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

【美文欣赏】

读完本文，我们认识了一个“不识字的老师”。这个老师有点特别：他不识字，我从开始的“怕他”到“欣赏他”最后到“忘不了他”，层层深入，感情真挚。这一切都因为他的温柔、包容、善良和睿智。读完全文，我们也不得不发出和作者一样的感慨：我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟！

【写法借鉴】

第一，欲扬先抑，对比强。运用欲扬先抑的写作手法，能够很好地表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。本文就是这样，为表达对“不识字老师”的欣赏与敬佩，从“怕”入手，让人产生误解，后来笔锋一转，印象发生变化，对比鲜明，形象突出。

第二，情感变化，一条线。本文以“我”的情感变化为线索，从“我”第一次见到“不识字的老师”感到“害怕”，到后来发现“他有着一颗温柔而包容的心”进而“欣赏他”，最后我发现他“懂得很多深奥的道理”并给“我”启迪，“我忘不了他”，感情变化贯彻始终。

【牛刀小试】

请你仿照上面的两个写作方法，任选其中一个，写一个小片段，突出人物特点。