基于信息化环境下的中职经贸专业改革实践与探索

廖曲

[摘           要]  随着信息化技术的不断发展，运用信息化技术教学已成为中职教学中的一种重要手段。中职经贸专业教学必须要作出积极的转变，建立完善现代化教学体系，深化信息化教学手段，推动教学改革。基于此，具体分析信息化环境下中职经贸专业教学改革的方法和保障，希望能够以此提升经贸专业教学质量，为学生今后的就业提供良好的基础。

[关    键   词]  信息化环境;经贸专业;改革

[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）37-0222-02

随着社会的不断发展以及科学技术的迅速提升，企业对员工的要求也越来越高，学生除了要掌握专业的理论知识之外，还要足够了解现代化信息技术，懂得如何利用计算机等设备提高工作效率。因此，在中职经贸专业教学中，我们必须加大中职信息化技术在教学中的应用，以此提升教学质量，适应企业工作环境，让中职学生在毕业之后更加符合社会需求。

一、信息化环境下中职经贸专业改革的必要性

近年来，随着现代化信息技术的不断进步及广泛应用，企业信息化日益更新，与此相对应的信息技术融入教学也呈现一种十分普遍的现象，中职经贸专业教学紧跟社会发展的变化，对信息技术的要求也在不断更新。近几年来，中职学校对信息化教学的重视程度呈逐渐增强的趋势，纷纷在自身能力允许的前提下为教学配备了专业化的硬件设施，希望能够让学生可以通过现代化技术设备模拟工作环境，以此掌握更多的专业知识和实践技能。当前中职经贸专业教学中存在学习效率低、学生热情不高、学习质量差等问题。信息化技术在教学中的应用可以有效提升课堂效率，为教师创新教学方式和教学方法提供帮助，同时也可以更大限度地激发学生的学习主动性、积极性与创新思维。因此，在信息化环境下进行经贸专业教学改革十分必要。

二、信息化环境下中职经贸专业教学的特点

（一）丰富了教学内容

经贸专业教学内容偏理论化，教师语言描述的教学方式对于文化基础较差的中职学生来说有着较大的学习难度。而互联网以及多媒体的出现可以将这些理论化的知识变为图片、视频或是声音，帮助学生更加直观地去理解其中的内容，贴合中职学生学习的特点，有利于学习质量的提升。同时，信息化教学内容通常都会被集中在教学资源库中，无论是教师还是学生都可以随时随地根据自己的需求来进行学习资源的下载，丰富了学习资源，形成了新教学模式。例如，通过会计信息化软件，让学生模拟企业的出纳或是会计员，完成开具发票、存取现金、报税等实际操作，加强互动，使学生印象深刻。

（二）改变了交流方式

当下教师与学生可以随时随地通过网络进行交流和讨论，采用“边讲边练”的方式，解决了传统教学中实践与空间的限制，能够让老师与学生及时解决教与学中出现的问题。这一特点有利于拉近师生之间的距离，培养锻炼学生的学习主动性、加强互动交流，分析解决问题的能力。

（三）弱化了课堂控制

在信息化的条件下，教师主导教学的模式发生了革命性变化，重点突出学生的主体地位。学生从传统的单纯靠课堂上的讲授获取知识，变为可以通过网络、多媒体、论坛以及信息化软件等多种方式获得，教师不再占用课堂时间，由原来的课堂掌控者变为教学的引导者和组织者，弱化了课堂控制。在教师的帮助下，学生依靠信息技术主动学习，分析数据信息，并进行加工整理，从而培养其独立自主的学习能力。这对他们的自我控制能力要求较高，课堂节奏快慢取决于学生实际学习操作情况。

（四）增加了监管难度

信息化教学模式无疑增加了教师在教学上的管理难度。例如，学生在完成电子作业时经常会出现复制别人作业的情况，教师的监管难度较大。所以，如何在信息化教学中加强教学监管也是教师教学改革中需要关注的重要问题。

三、信息化环境下中职经贸专业教学的策略

（一）在线学习模式

在线学习模式是指通过信息化方法为学生提供教学资源，利用网络形式开展教学活动的教学方式，学生可以根据学习需要去完成自己的学习目标。例如学生可以在线学习，然后同步作答题目，由系统智能呈现解题过程，教师从旁协助，答题解惑，并归纳总结。通过这种方式进一步强调了学生的自主性与创造性，提高了学生的思维能力，而教师在其中起到启发、引导、分析与监督的作用。两者的融合将实现教与学的优势互补，解决过去教学中的时间与空间限制，达到更好的教学效果。

在经贸专业教学中，我们可通过信息化软件来进行远程的在线学习。中职经贸专业的学生要实现上岗就能上手，与企业的岗位要求紧密相关，教学中应让学生了解岗位技能与岗位职责。例如，利用线上教学的方式让学生通过真实的案例直接观看进出口公司询盘、发盘、还盘和接受等活动的过程，了解真实的工作场景，为学生就业提供进一步的帮助。

（二）翻转课堂模式

中职专业教学通常有理论知识学习阶段和专业技能学习阶段。就目前的情况来看，大多数学校的理论知识是在课堂教学中完成，专业技能的教学则是在多功能或是多媒体教室中开展，因此常常会出现理论与实操相脱节的问题，教学效果较差。而在信息化环境下，教师可以利用翻转课堂的教学模式来改变这一教学问题。翻转课堂改变了课上和课下的功能，相对于传统课堂上学习，課下复习和练习的教学模式使课堂成为练习和讨论的主要场所。具体来说，学生会先根据自己的学习情况利用信息化学习资源来进行学习，然后在课堂中进行实践与探索，解决学习中出现的问题。在这种学习模式下，理论与实践被联系在一起，有效避免了传统教学中两者相互脱节的问题。

除此之外，翻转课堂还满足了学生个性化学习的要求。他们可以根据自己的需求随意调整自己的学习进度，容易理解的知识可以进行快速的学习，有难度的部分则可以通过反复观看来加深理解，更可以通过暂停的方式彻底掌握之后再继续学习。在这一过程中，教师要做好课前准备工作，提供优质实用的教学资源，规划课堂实践活动和讨论活动方案，并提供疑难解答的辅助工作。

（三）情境探究模式

情境探究模式是指通过信息技术等有效手段来模拟出一个现实的社会环境和氛围，并让学生在这样的氛围中进行知识的学习和探究，了解未来职业岗位的教学方法。情境探究教学模式在经贸专业教学中可以有效提升学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，帮助他们了解今后的就业方向以及岗位要求。

具体来说，教师通过教学资源为学生创设出问题情境，然后再引导学生通过分析、类比和讨论等方式来帮助他们解决问题。这种情景探究教学模式从问题入手，明确了学习要求与学习任务，增加了交流和互动环节，提升了学生对学习的热情，通过边练边学有效降低了学习难度，更大限度地帮助学生在掌握专业知识的同时培养他们分析问题、解决问题和合作探究的能力。

四、信息化环境下中职经贸专业教学的保障

（一）构建一体化网络教学体系

为了实现信息技术在中职经贸专业教学中的有效应用，也为了满足学生在学习中的各方面需求，学校必须利用互联网技术来搭建完善的网络教学资源平台。一方面，教师可以将精心准备好的教学课件、微视频等教学资源上传至平台，让学生可以随时进行资源的下载和学习，以此满足学习要求。另一方面，学生也可以在平台中阐述自己的学习想法，提出观点和疑问，教师和其他学生可以留言，并给出自己的意见或建议，以此达到师生之间、生生之间交流和沟通的目的。

当然，网络教学资源平台的建设需要以专业的知识库和数据库作为保障，学校应利用校园网搭建出一个经贸资源数据库，数据库中的内容除了教学资源之外，还应该包括经贸行业发展现状以及最新的专业知识等，完善的资源库是教师和学生互动交流的前提，是保证教学内容可持续性和先进性的基础，是帮助学生更好地了解行业现状的窗口。

（二）做好环境模拟实践教学

对于中职学校来说，要想培养出综合型的职业人才，提升学生毕业后的就业能力，就必须在教学上提高对实践操作课程的重视程度，通过模拟真实工作环境的方式来帮助学生了解自己今后所从事工作的具体形式和具体内容。同时，这种模拟实践的方式还能够帮助学生了解自身的不足之处，让他们根据行业能力需求与自身能力之间的差距来明确今后努力的方向，以此实现自我发展与自我提升，从而更快地适应社会，进入工作状态。

做好环境模拟实验教学首先要求中职学校重视硬软件方面的建设。硬件要求包括服务器、工作站、多媒体、网络等设施设备，而软件则是指仿真类的经贸软件，以此保证学生在中职阶段的学习中可以了解到最真实的工作流程与工作内容，学之有用，并保持不断更新。

（三）提高教师信息化技术能力

一方面，虽然近些年来信息技术发展迅速，已成为中职教学中的重要工具，但是仍然有部分教师对其存在错误认识。一些教师认为传统的教学方式足够应对当前的教育要求，信息化技术的使用并不重要。还有部分教师过度依赖信息化技术，让信息化手段完全替代了教师的职责，忽视了师生之间的互动，反而影响了教学质量。因此，想要更好地发挥信息技术在中职经贸教学中的优势，我们必须扭转错误观念，既不能忽视信息化手段的优势，又不能夸大其作用，而是要教與学相结合，合理地将教学内容与学生需求融入课堂，提升课堂质量和效果。

另一方面，在对中职经贸专业的教师素质问卷调查中我们发现，大多数教师信息化技术能力偏弱，存在不了解资料收集整理方法、不会制作教学视频等问题，这在一定程度上不能保证高质量地提供教学资源，影响了信息化环境下经贸专业教学改革的发展。因此，学校应加强对教师的培训，提高他们的信息化技术能力，让他们掌握现代化信息技术的操作方法，为中职经贸专业教学改革提供有力的支撑。

（四）提升学生的学习主动性

在信息化环境背景下，无论是让学生通过微课、动画进行课前学习，还是进行线上学习，都需要学生具备学习自觉性和自主学习意识，否则再好的教学资源都无用武之地，如何提升学生的学习主动性已成当务之急。首先，提升学生对学习的兴趣。教师应多采用微视频、动画、提问、互动等方法来吸引学生的关注。其次，加强学生思维能力的锻炼。要让学生学会分析思考，总结自己在学习过程中的短板，不断提高学习能力。再次，要让学生逐渐接受信息化背景下学习方法和学习模式的转变，不再依赖于教师的监督和管理。最后，加强学生的动手操作能力，使之可以熟练使用信息化媒体，增强自信心，为信息化环境下开展学习做好准备。

总之，在信息化技术不断发展的今天，中职经贸专业教学必须要作出积极的转变，建立并完善现代化教学体系，深化信息化教学手段，帮助经贸专业学生更好地掌握专业知识，提升相关实践水平，为今后走向工作岗位提供更好的可能。

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◎编辑 陈鲜艳