核心素养背景下高中化学教学的有效途径

许永孟

【摘 要】为了适应新课程改革的要求，学生基本素养的发展已成为教育教学的中心。此外，在基本素养的氛围中学习的学生不仅可以提高课堂教学的效率，而且可以鼓励学生走向未来。本文基于基本素养的基础，针对如何提高高中化学教学的方式对大多数化学教师提出了一些建议。

【关键词】核心素养;高中化学;课堂教学;有效方法

随着新课程改革的不断深入，学校教学越来越注重学生基本素质的发展。在教学过程中，教师需要关注高中化学教科书中的理论知识，并采用合理的教学模式，以便学生在学习过程中有效地将知识内容与基本素养相结合，并满足新课程的教学要求。这将鼓励学生未来的可持续发展。

一、基本素养的具体内容和含义

化学学科的基本素养主要包括“实践研究与创新意识”，“宏观识别与微观分析”，“科学精神与社会责任”，“论证与模式识别”以及“变革观念与思维平衡”等几个方面内容。因此，高等学校化学教师不仅要确保学生对化学理论知识有充分的了解，而且要重视学生基本素质的发展。首先，教师需要培养学生的自主学习意识，以便学生可以通过提高思维能力来提高自己的核心能力。学生在学习化学以提高自己的技能时，必须独立总结和总结化学的基本知识。建立化学学科知识体系。其次，在教学过程中，化学教师应确保学生是课堂的主体，并帮助学生发展自主学习。学生在学习过程中可能会有所不同，提取他们自己的化学思维内容，并总结对他们有用的方法。此外，将基本化学知识作为教学的前提，不仅可以有效提高课堂教学质量，而且可以突破传统教学模式的束缚，巩固学生在课堂上的主导地位，提高学生的学习动机和学习动力。

二、基于基础素养的高效中学化学教学方法

（一）挖掘化学素材

在化学教学中，教师应尽量减少控制问题，并探索高中化学的基本原理和概念。这种化学反应包括学生自己准备的内容和教师向学生提供的内容。有必要确保材料来自人类的生产和现实生活，并与社会发展保持一致，以便学生有更多与现实世界联系的机会，激发学生了解世界，并有兴趣通过个人经历来探索知识，并记住化学方法和法律的时间更长。例如，在讲授中学高中必修课化学电池中的化学知识时，教师使用水果中的微量营养素作为课堂上介绍的材料，并与学生学习使用化学电池的基本原理，要求学生准备能源。同时，学生还要提前与其他学生分享材料，然后教师将向学生介绍有关能源的信息，教师和学生将一起讨论电源和工作原理的优缺点。适当减少或取消课程练习、家庭作业等，并用有关新电池工作原理和原理的预测报告来代替它们。只有通过这种方式，教师才可以改变化学教学的最初方式，发展学生传授，应用和理解化学知识的能力，并有效地提高教学效果。

（二）调和现实生活

化学的许多知识都来自生活，并且实际上是实用的。因此，化学教师应结合现实生活情况，进行理论教学和实验教学，让学生利用化学知识解决实际生活中的问题，深刻理解化学知识，掌握教学内容。例如，Al在自然条件下不易氧化的原因，以及Fe易氧化的原因。学生将铝和铁分别放在空气中，以观察两个金属表面上的锈蚀，然后调查结果的原因。在讨论中，我们了解到在Al的表面有一层很厚的膜，但是Fe却没有，因此Al不容易氧化，Fe容易被氧化。增加酸度，并通过观察HCl和NaHCO3原理的实验现象，使学生掌握中和现象。化学教师使用这种方法来解释与生活息息相关的化学知识点，这不仅有助于学生深入地掌握知识的基本内容，而且有助于提高学生的基本素养。

（三）加强化学实验培训

化学实验是高中化学教学的重要组成部分，也是培养学生基本素养的最重要方法之一。在此基础上，根据新课程标准，在发展学生的基本化学素养方面，教师必须根据知识的发展选择具有需求价值的学科，并指导学生进行化学实验教学，然后指导学生进行化学实验。同时，在实验教学过程中，教师还应培养学生严谨的思维，敏捷性和创造力，通过提高学生的化学知识，帮助学生形成科学素养，并具备基本的化学素养。例如，在Fe3 +和Fe2 +工艺中，还原剂和氧化剂直接在教科书中列出。在培养学生基本素养的条件下，教师应以此为出發点，运用化学实验方法，使学生在化学实验过程中发展自己的独立研究能力和科学逻辑思维。在特定的实验中，教师可以挑选出各种还原剂，氧化剂和非氧化剂和还原剂，然后鼓励学生进行实验，讨论实验结果，然后得出适当的结论。因此，我们也可以说，在这个实验研究的过程中，学生不仅掌握了化学知识，而且在一定程度上发展了化学研究，思维和科学精神的技能，进而培养了高中化学基础素养人才。

（四）开放学习

化学是对自然的科学解释，生命中有很多化学知识。在此基础上，教师在上高中化学课时必须遵循“教他们钓鱼，而不是钓鱼”的原则，并教学生通过开放式学习方法进行自我探索并获取相关信息。化学知识和学生研究技能的不断提高，特别是在构建开放学习的过程中，高中化学教师可以充分利用自主学习、协作学习等方式，在这一过程中积极引导学生进行独立思考，完成化学研究，提高学生的学习效果，培养学生的化学素养。

例如，通过组织开放学习，教师可以将在线新闻“俄罗斯有55人死于沐浴露后死亡”作为学习的起点，并确保学生放学后自行收集资料并为他们提供学习的机会独立地。在此过程中，对其中的化学知识进行了分析，掌握了甲醇和乙醇的化学性质，然后学习了化学知识。同时，通过这种全新的教学模式，学生探索的欲望越来越大，学生在学习过程中逐渐形成了一种化学感。另一方面，通过组织开放学习，教师也可以通过协作充分利用小组学习。具体而言，通过学习研究中的小组合作，教师可以遵循“同一组不同质量，不同组相同质量”的原则，将班级分为几个研究组，并要求学生在教学过程中收集相关问题。在小组讨论中，学习相关材料和在高中学习化学知识，以便学生在讨论中不断提高自己的能力。同时，在此过程中，教师需要通过小组讨论和协作过程来有效地指导和鼓励学生完成化学学习，从而提高他们的基本素养。

三、小结

总之，基于基本学科素养来研究化学教学策略非常重要。化学教师应该对高中化学学科素养的核心性质有一个全面的了解，并利用核心素养来挖掘化学，提高学术质量经验，并专注于关键化学概念以实现化学教学目标，为学生基本素养改进和提升奠定基础。

参考文献：

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（作者单位：安徽省芜湖市繁昌皖江中学）