初中数学高效教学课堂的构建策略探讨

许志平

【摘 要】初中时段的学习相比于小学时代知识点难度增大增多，对学生能力要求也增大，不少学生对学科知识的学习感到有压力。学生学习的大部分时间在学校课堂中，课堂效率的提高对学生掌握新知识非常有效。作为学生学习的引领者，教师更应该制定合理高效的课堂来调动学生学习积极性，从而让学生轻松快乐地学到知识。

【关键词】初中数学;课堂构建;课前预习;师生互动;重点难点

进入初中学生各方面压力增大，在学习方面科目增多，学科难度增大，对能力的要求升高。学生的大部分时间在学校度过，而学校中课堂时间占比重很大。要想让学生更好地学习知识，抓住课堂时间至关重要，初中数学相比于小学数学更具有逻辑性，对学生数学处理能力有一定要求，然而分给数学的学习时间有限，从而造成部分学生学不好数学。面对这种现状，教师合理高效地安排课堂，分配课堂时间尤其重要。合理的课堂安排必不可少，课前学生自我预习工作，课堂上积极的师生互动，明确学习知识点的重难点。本文将围绕初中数学高效教学课堂的构建策略探讨展开讨论。

一、重视学生的课前预习工作

教师引导学生带着一定的问题预习新课，在已学知识的基础上对新知识概括和思考，发现不理解的地方做简单记录或标识，这样在上课讲授新课时提高注意力专心听讲，可以提高学习效率。教师针对不同学生布置不同难度的预习内容，及时检查，督促学生养成良好的预习习惯。预习是对知识的第一印象，对知识的理解与掌握至关重要。

例如，在讲授“不等式”时，教师在上一次课讲解结束后提醒学生预习下一节课要学习的不等式。针对不同层次的学生布置不同程度的预习作业，对程度较好的学生布置：会利用不等式基本性质解一些中等难度的不等式;对程度一般的学生布置：掌握不等式的基本概念，可以解简单的不等式;对于后进生布置：了解不等式的基本形式，熟记不等式简单性质。教师在课堂上抽出五六分钟时间简单地对学生的预习工作检查和补充，用学生自己提出的问题引导学生认真听讲，从课堂上找答案。在讲授新课结束后用一两分钟布置下节课的预习作业。

二、增加课堂上师生互动

初中数学学科相对于地理、生物等学科相比没有直观的图画，比较枯燥无味。不少学生对数学学习提不起兴趣，在课堂上昏昏欲睡，抓不住宝贵的上课时间，下课后知识点理解不透，独自做题困难，造成学生对数学不感兴趣，恶性循环最终影响学生数学的考试成绩。教师作为学生学习道路的引导者，可以从课堂的师生互相交流来吸引学生的学习兴趣和注意力，提高学生的课堂效率。数学的枯燥让很多学生课堂上犯困，教师适当的问答可以让学生打起精神，带着问题去听讲，从而收获新知识。在遇到一些有难度的问题时，教师让学生小组讨论，由小组发言回答问题，教师再做简单的补充。在讲解难度较大的问题时，可以进行师生讨论，教师和学生共同解决问题。在课堂上无论用那种方法都是要让学生参与课堂中，从而提高学生的课堂学习效率。

例如，在讲授“二次函数”时，教师上课先提出：二次函数的图像有哪些特点？讲完这节课提问学生回答。这样可以让学生打起精神，带着问题认真听课，提高学习效率。教师讲到如何判断抛物线开口方向时，提问：学生四个人组成小组来讨论二次函数如何判断开口方向。教师给学生一定的讨论时间，讨论结束后请小组派代表发言，最后教师给予评价和补充。这样教师让学生参与进课堂中，小组讨论过程中既能增强学生团结相互帮助的情感，又可以调動学生上课的积极性，让学生成为课堂的主体。教师在讲授二次函数顶点坐标表达式时，提问：顶点坐标能不能用公式表达出来，让我们一起来探讨一下。这样教师让学生参与进公式推导过程中，让学生理解公式的推导过程，这样学生对二次函数顶点坐标记忆更加深刻。教师合理的安排课堂上的互动，提高学生的课堂效率。

三、明确所学习知识点的重点难点

初中数学知识点杂碎，知识点间的联系性较强，每一节课都会有大量知识点需要学生消化吸收。每一节课都有重难点的区分：重点是一定要求掌握的，其他补充的知识点了解就好;难点是要求部分学生掌握，其余同学了解会运用。学生在课堂学习过程中如果不知道重难点，很有可能本末倒置，花大量的时间却收获较少。教师在课堂有限的时间要向学生强调所学知识的重难点，让学生注意重难点内容。教师在课堂上合理的书写板书，强调说学新知识的重难点可以让学生加深印象，在课后复习时，学生也可以更快更高效地复习主要内容。

例如，在讲授“圆”时，教师在讲授过程中及时书写板书。教师将板书分为主板书和副板书。主板书上主要书写圆的性质如：圆心，半径等。副板书书写判断和用法等。教师上课先将本节课所讲的内容的题目“圆”书写在黑板上，然后吸引学生兴趣，在讨论和交流的过程写到副板书上，将讨论交流得出的结论写到主板书上。新课结束时，教师做总结再次向学生强调重难点内容。这样，让学生更清晰本节课所讲述的主要内容，加深对知识点的记忆。

总而言之，初中数学难度相比于小学数学较大，教师应该注重课堂安排。教师合理的规划课堂可以让学生更有效地在课堂上学到知识，减轻学生课下的学习负担，让学生爱上数学。教师一般在课堂上注意：重视学生的课前预习工作，让学生养成良好的预习习惯;增加课堂上师生互动，调动学生学习积极性;明确所学习知识点的重点难点，加深学生对知识点的记忆。

参考文献：

[1]李春梅.浅谈初中数学高效课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2015（10）

[2]苏德梅.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].现代交际，2013（09）

（作者单位：江西省上饶市婺源县婺源中学）