智慧课堂环境下网络课程在机械制图教学中的应用研究

朱龙飞

[摘           要]  互联网的高速发展不仅影响当代人们的生活、学习与工作，同时也为教育领域的改革创新迎来全新机遇。课堂教学作为知识传输的主渠道，互联网、大数据以及云计算等现代化信息技术逐渐应用于课堂教学中，在深度融合发展的过程中形成智慧课堂，如何打造智慧课堂已经成为当代教育者重点思考的问题。基于智慧课堂的起源发展和应用价值，探索智慧课堂环境下网络课程在机械制图教学中的应用路径。

[关    键   词]  智慧课堂;网络课程;机械制图教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）38-0202-02

网络课程教学以自主性、共享性、交互性和协作性特征，成为教育领域的新型课程教学模式，将其与智慧课堂教学理念和环境充分融合，能够实现对传统课堂教学的全面突破，当前仍然存在巨大的探索空间。机械制图作为一门兼具标准性和实践性的课程，通过打造智慧化网络课程学习环境，能够更好地调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习智慧，进一步提高机械制图课程教学效果。

一、智慧课堂的起源发展和应用价值

（一）智慧课堂的起源发展

“互联网+”时代，大数据、云计算和移动互联网等新一代信息技术对社会各个领域产生了深刻影响，教育也概莫能外。基于信息化角度而言，智慧课堂概念是信息化课堂发展的结果，在2008年，IBM最早提出了智慧地球概念，随后国内外则出现了智慧城市、智慧教育、智慧课堂、智慧学习等概念。实际上，IBM使用与广泛推广“智慧地球”，并将其应用于教育领域，从而率先提出智慧教育的概念及内涵。在这一理解的引导下，当前在我国教育领域应用十分广泛的智慧课堂，本质上是智能化课堂，这一概念是立足于信息化视角进行界定。智慧课堂则是应用现代化信息技术手段，促进传统教育模式和方法的智能化发展，促使课堂教学环境以及教学活动充分凸显智慧，进而实现整个教育领域的智慧化发展。智慧课堂在教育领域的应用，从多个维度实时把控学生的学习过程，并且融合互聯网、大数据、互联网以及云计算技术的优势，真正打造契合当代师生教学发展的教学模式，体现智慧课堂的积极优势，为当代师生提供高效的教与学模式。智慧课堂理念的提出以及在教育领域的广泛应用，掀起了课堂教学的全面化改革创新发展，对传统课堂教学结构与模式产生革命性的影响，具有十分重要的应用价值。

（二）智慧课堂的应用价值

1.有利于强化教学趣味性

机械制图教学的传统模式下，教师可以将线下课堂作为教学主渠道，围绕教材知识和内容运用黑板和语言的教学方式，为学生讲解理论知识。然而机械制图课程具有很强的实践性，且知识的理解难度相对较高，教师运用静态的知识和图形展示方式，学生很难真正准确地理解物体特征和结构，特别是制图的演化过程，难以呈现出直观化的视觉效果，这不仅导致机械制图课程教学模式发展滞后，教学内容十分枯燥无趣，且会在很大程度上挫败学生的学习积极性，阻碍机械制图课堂教学效果的提高。基于智慧课堂的网络课程在机械制图教学中的应用，不仅能够为学生提供丰富多样的教学资源，同时利用现代化教学手段，能够更加直观化地为学生展现知识和图形，学生真正融入整个教学过程中，课堂教学更具有生动性和趣味性，有利于大大提高学生的学习效率。如机械制图，教学过程中的零件加工过程，教师可以利用动画的形式建设网络课程，以模拟仿真的形态对学生进行知识展示，在相对虚拟化的教学环境中，学生能够深入理解和探索知识，并且产生零件加工过程的实际体验感，真正了解各项制图过程，这对学生理解机械制图理论知识具有不可小觑的重要作用。

2.有利于提高课堂教学效率

在传统的机械制图课堂教学过程中，针对一些具有复杂性和理解难度较高的理论知识，教师通常需要绘制大量的图形，辅助知识讲解并促进学生的理解，然而机械制图课程教学时间有限，教师又将大量宝贵的时间用于画图，难以充分利用有限的课堂教学时间，为学生传输的信息量相对较小。通过构建机械制图课程教学的智慧课堂，打造完善的网络课程体系，教师可以利用教学课件直接进行图形的调用，整个过程十分方便和快捷，能够为学生传输更多的理论知识。如在制图基本知识与技能教学过程中，包含平面图形的画法、手柄的画法，可以利用网络教学视频，为学生演示整个过程，并突出重点和难点部分，有效缩短教师的课堂画图时间，将更多的时间用于图形画法的技能讲解，还可以留出一定时间引导学生自主锻炼，提高了学生的课堂参与积极性和教学效率。

二、智慧课堂环境下网络课程在机械制图教学中的应用路径

（一）打造智慧课堂教学模式

知识是学生在与客观环境相互作用中获取的，无法通过教师的单向传输得到，所以在构建智慧课堂教学模式的过程中，面对学生的个体特征进行深入分析。教学活动是师生之间双向互动的过程，网络课程教学背景下，学生作为重要的教学主体，应充分利用互联网技术手段，培养学生自主学习能力，配备网络课程教学指导，实现师生之间的双向交流。当前机械制图课程教学过程中，作为机电一体化专业的必修课程，具有极强的实践性和应用性，学生的理论基础和实践能力体现出参差不齐的水平，因理论教学与实践教学严重脱节，导致学生的实践能力普遍较为薄弱。因此，基于智慧课堂环境下网络课程在机械制图教学中的应用，应基于教学对象的特点，打造具有针对性的教学模式。一方面，应针对网络课程打造协同学习的教学模式，利用互联网与计算机技术为学生打造良好的学习环境，根据学生的个体差异性和学习能力为其进行分组，以小组或团队的形式进行机械制图知识学习，是一种师生之间、生生之间相互探讨和交流写作的教学模式。机械制图网络课程教学过程中可以利用社交平台、网络教学平台为学生进行教学资源共享，并用以解答学习中的疑难困惑，不断提高协同学习效果。另一方面，加强学生自主学习引导，建立因材施教的自主学习环境。利用网络课程平台为学生提供多样化的教学资源，学生可以根据自身的学习需求自主选择教学内容，制订学习计划和学习安排，以适合自己的方式进行知识学习。打造智慧课堂教学模式，应基于智慧课堂的教育理念，结合学生的个体特征和机械制图教学实际问题，建立新型教学模式。

（二）建设完善网络课程资源

建设机械制图的网络课程可以利用创新泛雅平台，充分融合传统课堂教学与网络课程教学模式，以灵活多样的教学方法提高学生学习效果。首先，围绕机械制图课程的教材体系，建设完善的网络课程教学资源，为学生提供精品课程平台，使其能够通过超星泛雅平台获取丰富的视频、动画、图片等教学资源，有效弥补传统课堂教学资源不足的问题。其次，利用网络课程平台加强师生交流和互动，及时有效地了解学生的学习情况，并对其学习情况和学习进度展开长期的观察和追踪，总结学生网络课程学习过程中的问题和不足，在此基础上进行网络课程教学的不断优化。超星泛雅平台不仅可以上传机械制图课程教学资源，同时还能建立学生交流群，学生可以针对学习中的疑问，及时与教师和同学进行交流探讨，教师可以针对问题为学生提供文字、音频或视频讲解，进一步强化学生的学习效果。最后针对教学评价和反馈信息进行网络课程教学资源的调整和优化，利用网络课程为学生提供良好的学习环境和充足的学习空间，培育学生的自主学习能力与智慧学习能力。

（三）以生为本开展教学实践

机械制图课程教学的根本目标是引导学生将所学的制图理论知识应用于实践，所以，智慧课堂环境下网络课程的应用应树立以生为本、以学定教、发展智慧的教学理念，真正提高网络课程教学的智慧化。由于机械制图课程具有标准性和实践性特点，传统课堂在机械制图教学实践过程中能够实现教师手把手制图教学，所以应实现网络课程教学与传统课堂教学的充分融合，学生可以利用网络课程观看制图的整个流程，网络视频展示制图过程，其线条和版图的绘画更加标准，能够帮助学生树立机械制图的严谨治学态度和标准化意识，这为课堂实践教学指导奠定了坚实基础，学生能够将教师的要求转化为学习动力，不断强化自身的机械制图能力与质量。基于智慧课堂环境下网络课程在机械制图教学中的应用，需要进一步加强机械制图师资队伍建设，不仅要树立智慧教学理念，同時还应跟随时代的发展和进步，不断提高自身的专业素养与智慧教学能力。建立智慧课堂还需要机械制图，教师学会摒弃传统的教学手段，灵活运用多样化的现代化教学技术，所以教师也要加强网络教学手段的学习，提高自身的网络课程建设能力与信息化教学手段的应用能力，才能真正打造智慧课堂，调动学生的学习积极性与参与性，促进学生理论知识应用于实践，提高机械制图教学的整体质量。

三、结语

综上所述，针对机械制图教学而言，基于智慧课堂环境下打造网络课程教学，能够引入更多先进化教学理念和丰富多样的教学资源，为学生课堂学习和自主学习提供丰富素材。与此同时，网络课程教学的融入进一步拓宽了学生的学习空间，打破了时间和地点的局限性，在自主学习和探究的过程中，学生能够逐步开阔视野，形成良好的创新意识，对机械制图教学质量的提高具有推动作用。

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◎编辑 冯永霞