信息化背景下中职会计教学模式的改革

王思荣

[摘           要]  伴随科技的快速进步，会计教学模式也逐渐出现转变，变得更具信息化特点。为了能够满足广大学生的需求，中职教师理应做到与时俱进，在日常授课的时候充分发挥指导性作用，逐步完成教学改革。这样一来，不但学生的知识基础将会变得更为丰富，而且还能掌握较强的实践技能。主要描述信息化对会计日常造成的影响，探讨中职会计信息化教学存在的问题，并对依靠信息技术加强中职会计教学的方法方面发表一些看法。

[关    键   词]  信息化背景;中职会计;教学模式;改革

[中图分类号]  G712            [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）37-0212-02

基于信息化背景，中职会计同样面临着未来改革。为了推动教学工作实现全面创新，教师理应尝试转变自身思维模式，树立良好的个人观念。时刻将学生当作主体人物，为其提供丰富的资源，促使学生的综合能力有所提高。

一、信息化对会计日常造成的影响

（一）理论更新速度提升

1.开展会计信息化工作，可以促使原有的基础理论出现许多新内容。尤其是会计假设，可以在原有基础上重新完成确认。

2.通过应用会计信息化，还能促使会计职能实现全面强化。在早期工作之中，会计职能主要是针对企业现阶段业务发展的情况，对其展开全面监督，以此更好地了解企业的经济水平。之后以此为基础，向上级人员提供重要的信息内容，促使其有效完成决策。而在应用了信息技术之后，相关工作基本上全部都由计算机负责，不但效率有所提升，精确性也得到了大幅度增强，而工作人员也能腾出更多时间投入其他工作之中。

3.基于信息化背景，可以促使报告本身发生一定变化。无论是基础内容还是外部形式，都会出现巨大改变。一方面，报告内容可以随时形成，不再受到时间条件带来的限制;另一方面，报告的具体形式还能基于决策者的实际需求，做出相应的转变。

（二）实践指导效果提高

通过开展会计信息化工作，可以对中职会计工作起到相应的指导效果，促使核算模式变得更具多样性特点。尤其是在应用了信息化技术之后，原本看似非常复杂的核算工作，将会得到全面简化，促使效率和精确性得到提升。不仅如此，在进行信息化处理的时候，具体方法也相对较为简单，因此促使管理模式也能随之出现一定改变。

二、中职会计信息化教学存在的問题

（一）教学方法存在缺陷

现如今信息技术的发展速度不断加快，给会计信息化工作创设了多方面条件。然而从当前会计教学工作情况来看，技术人员的数量相对偏少，未能及时对学生进行信息化指导。如此一来，整个教学工作就会变得极为模式化，失去了应有的特色。学生看似完成了知识学习，但却无法理解信息化技术的价值所在，进而对后续教学工作的开展造成了诸多影响。[1]

（二）师资团队水平不高

对现有的师资团队来说，教师自身水平差异化较大，也是影响教学改革的一大因素。尽管少部分教师有着较高学历，但对会计实践方面的了解相对较少，因此自身知识结构也极为单一化，完全未能脱离原有的教材。另外，尽管一些教师懂得如何正确应用信息技术，但却不知道如何将其和实践练习整合在一起，使教学效率有所下滑。此外，少部分教师的专业知识偏少，因此在授课的时候有时会出现指导错误的情况，影响了教学质量。

（三）缺少信息化理念

由于受到早期会计教学方式的影响，一些中职教师对会计信息化的认知出现了一定的偏差，单纯将其看作一类教学工具。因此，自身注意力全部都放在了信息技术对企业发展的层面。在进行授课的时候，教师未能树立良好理念，使会计科目很难和其他科目展开有效联系。这样一来，学生在完成了知识学习之后，不懂得如何正确应用。即便走入了社会岗位，在面对一些真实性问题时，也会出现经常犯错的情况。

（四）未能做到教学和实践结合

在进行知识教学的时候，会计科目本身便有较强的实践性特色。通过对学生的实践能力展开培养，可以使其更好地掌握知识内容，把握当前各类企业发展的状况。然而从目前情况来看，学校普遍存在教学和实践脱节的情况。学校自身对实践练习缺乏重视，同时也没有和现代企业、会计公司以及审计公司定期展开沟通，更没有开展相关合作，未能为学生创设良好的发展空间。这样一来，学生就会变得十分被动，只能按照教师的要求单纯进行知识学习，根本没有任何机会进行能力锻炼。尽管少部分院校尝试开展实践活动，为学生的实践工作创设条件，但由于缺少专业教师的指导，学生只能按照自身想法进行活动练习，在遇到了问题后也不懂得如何处理。如此一来，整个活动就会变得极为形式化，未能展现出教学工作的特点，与市场的需求完全不符，进而影响了学生的自身发展。[2]

三、依靠信息技术创新中职会计教学方法

（一）打造教学信息库

基于信息化背景，广大中职教师理应转变自身态度，时刻将学生当作教学活动的主体。在教学工作开始之前，尽可能为其搜索相关教学资源，并将网络技术当作基本载体，促使资料库能够得到有效完善，内容变得更为丰富。不仅如此，教师还需要做好信息库和图书馆的连接工作，促使学生能够有机会接触更多不同的资源，同时自身学习空间也能随之有所拓展。

（二）转变传统教学理念

伴随信息技术的快速进步，广大中职教师理应顺应时代发展的基本要求，尽可能尝试教学创新，突破传统理念的限制。在进行会计教学工作之前，教师应当基于企业的实际情况，将经营情况和学科特点全部融合在一起，确保教学工作更具信息化特色。不仅如此，为了提升教学工作的有效性，教师还需要不断提升自身实践水平，在日常授课时不断学习最新的信息化知识，了解行业发展的实际情况，从而能够有效应用最新的信息化技术，将其全部渗透到基础会计、实务会计以及财务分析的工作之中，进而提升教学工作的整体水平。

（三）加强资源整合

良好的教学资源对教学工作影响非常大，教师应创设优良的基础环境，促使学生的学习经验变得更为丰富。例如，会计专业的教师理应积极投入各种技能培训活动之中，了解最新的信息化内容，懂得如何有效应用信息技术，解决教学工作中遇到的各种问题。同时学校还能尝试聘用一些高素质财务人员，让其担当教师职务，以此保证教学工作的实用价值能够有所提升。另外还要和各类审计公司展开合作，不断交流，聘请专家人员开设讲座，促使学生可以更好地领悟管理工作的价值。通过这些形式，教学资源就能得到全面整合，学生能够有更多机会进行有效应用，逐步学习最新的学习方法，进而提升自身综合素养。

（四）创新教学思路

由于常年受到早期教学形式带来的影响，教师普遍将自身注意力全部放在理论知识层面，而对学生实践能力的培养有所忽视。如此一来，整个教学活动的效率就会非常低，学生在完成知识掌握之后，不懂得如何正确应用。而基于信息化背景，可以尝试将教学和研究工作共同整合在一起，一边能够进行知识传递，一边还能和社会实践工作融合在一起。如此一来，学生在完成知识学习之后，就有计划地进入企业之中，提前进行岗位体验，了解各项工作开展的情况，把握各项流程内容。不仅如此，企业也能以此提前进行人才筛选，对一些高素质人才采取针对性培养，进而为自身发展奠定良好基础。[3]

（五）明确教学目标

基于信息化背景，中职教师在开展会计教学工作的时候，同样需要转变基本方向，将实务型人才的培养放在首位。一方面进行知识内容传递;另一方面还要考虑学生技能水平的提高，促使其能够有效掌握信息化技术，丰富自我认知，并懂得如何正确处理会计实务方面的基本问题。此外，教师还要对学生进行合理引导，帮助其树立正确的目标，有效把握信息化思维和事物之间存在的联系。在面对各类问题时，懂得转变自身想法，从其他角度切入，深入探究，进而使自身核心素养得到提升。

（六）创新教学方法

通过加强方法创新，能够有效促使学生的积极性得到激发，有着更强的参与意识。伴随信息化技术的全面渗透，教師理应认真投入信息学习工作之中，借助信息媒体，促使内容变得更为形象，同时方法也变得非常多样化。比如，教师在进行知识传递的时候，可以通过应用多媒体设备，将原本看似抽象的内容全部转化为图片、音频以及视频等，从而可以直接呈现在学生眼前，促使学生能够投入学习活动之中。在这一过程中，师生能够有效完成沟通，相互交换意见，进而提升学习积极性。[4]

四、结语

综上所述，中职院校担负着技术性人才的培养任务。基于信息化背景，为了促使学生的整体水平有所提升，广大教师理应积极应用信息技术，对早期的教学模式进行优化，以此培养更多的优秀人才，进而推动我国整体经济不断进步。

参考文献：

[1]曹文莹.信息化背景下中职会计教学模式的改革[J].当代职业教育，2014（7）：49-51.

[2]李丽华.信息化背景下中职会计教学模式改革[J].现代职业教育，2019（15）：250-251.

[3]楚贵艳.信息化背景下中职会计教学模式的探索[J].数字化用户，2014（20）：151，192.

[4]郭云.信息化背景下中职会计教学模式改革分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（3）：127.

◎编辑 陈鲜艳