信息化与物理教学的融合发展措施的浅谈

于国润

【摘 要】信息化使传统教育模式得以打破，具有很强的针对性，内容也更加多样、具体。高中物理教育信息化是现代教育信息化的重要基础配置之一，用！教育信息化促进现代教育信息化的重要基础配置是如今的社会的大势所趋。高中物理是一门理论性强且比较抽象的学科，对于物理课堂教学而言，需要教师结合教学目标和学生实际针对性地进行设计，才能更好地引导学生提高对物理学习的兴趣，激发学习欲望，更加深入地理解物理课程知识，进而学会加以应用。

【关键词】信息化;物理教学;融合;应用策略

高中物理教学的信息化管理就是指普遍地共享资源、相互应用教育教学信息资源，现在处于信息发展时代，各式各样的教学工具层出不穷，在全体师生和学校以及教育部门的共同努力下，关于高中物理教学信息化的新颖且可实施的方案以及技术也不断被提出和研发出，但这些方案和技术手段仅仅局限于某一个学校或者某一片区域，花费了大量时间成本和财力的教学手段与方法不能最大的发挥其价值，所以共享资源、相互应用教育教学信息资源是进行现代高中物理教学信息化的重要基础配置之一。

一、高中物理教学信息化具备的含义

第一是进行现代高中物理教学信息化的重要基础配置之一少不了教育信息化;第二是相关的教育部门应该在全省甚至全国的大背景下，对高中物理教学信息化的方案实施进行统筹管理;第三是应该将关于高中物理教学信息化的相关技术手段进行整理汇总，由政府部门出面交涉，从而使得各大中学可以无差别、低成本的使用相关的信息化技术和设备;第四是高中物理教学信息化是一个逐步完善和发展趋势的过程。

二、信息化与高中物理教学的融合重要性和现状

现代信息技术在课堂教学中的运用为高中物理教学增加了生机，对传统化的教学理念明确提出高的规定。如今的社会，电脑的推广推动了院校的教育教学深化改革，为教育教学引进了新的资源。特别是电脑上等商品和互联网的一般运用，让一些互联网资源进到院校，为教育教学的发展趋势出示了非常大的资源平台，院校也经历了新的改革创新。对于所有的教师来说，由于现阶段教师的年龄差异较大，由二十几岁到六十岁左右分布不均，所以在对新的教学技术的应用和推广上不可避免的遇到一些难题，年岁较大的教师对新兴教育技术的掌握不会很灵活，学校可以采取年轻教师指导年长教师使用先进的教学设备，年长教师引导年轻教师建立明确的教学思路和传授给其多年来的教学经验，这种互助的教育模式能够大力的推进高中物理教学信息化的推进，从而使每一位教师在知识储备和技能掌握上都十分优秀，大大提高了教学工作的可实施性，同时为了避免教师逐渐被时代的信息化潮流淘汰，科学研究地应用智能化信息内容技术手段是每一个人民教师的必需每日任务。

三、信息化在高中物理教学中的应用策略

1.借助信息化设计物理实验高中物理课程会涉及到很多实验，但是由于课堂时间以及环境或者器材等的限制，一些实验很难在课堂上进行，但是无法实验学生对物理现象可能很难理解，具体实验的过程能够使学生对物理概念与现象有直观的感受，而信息化就能有效解决这一困境。借助信息化来设计一些实验，可以使学生对实验的好奇心得到满足，也能够打破空间和时间的限制，使教师在课堂中使用最快的时间，用最高效的方法展示实验的全过程。比如气垫导轨这一实验题，是学生经常出错的难点之一，一些高中由于经费、实验室等的限制，缺乏气垫导轨实验的装置，以前教师在遇到这种问题时，最多只是在黑板上画出简单的原理图，然后告诉学生图形的各部分作用，学生既没有实际进行操作，也缺乏直观感受，对实验处于比较浅显的理解，如果对这一问题进行改动，学生可能又会出错。现在，教师可以借助信息化，把整个气垫导轨的全过程录制下来，进行一些必要的剪辑，进而在课堂或者课后让学生观看，而对于一些经常遇到的问题，可以对一些错误的操作进行演示，使学生加深印象，了解到其中的原因，进而使学生对整个实验有更深地了解，虽然没有亲手实验，但观看视频印象也会更加深刻，有助于对实验的理解，提升教学质量。

2.借助信息化突破重点难点信息化在高中物理中的应用，还可以针对物理教学的难点与重点知识，特别是课堂中那些学生不易掌握的知识，以及课下练习时经常出错的难点问题，教师可以借助信息化模式，使学生对这些知识有更深的理解，进而更好的消化。比如《力的分解》知识整体不难，难的是知识的应用，学生会产生困惑。所以其教学难点与重点就是知识的应用环节，教师制作的信息化视频可以用在课后的复习环节中。教师要按照课堂学习以及课后习题的实际情况，对学生遇到的各种问题进行总结分析，接着对问题进行归纳，编制成复习重点。教师在课堂中已经使学生了解了相关的概念，也初步认识了实际应用时，要按照“力的作用效果对力的方向”进行确定，接下来就可以理论与实践相结合，从解决学生的问题出发，结合生活中存在的具体例子，对知识点进行分解，进而使学生更加直观地认识到相关知识点。这样制作出来的微视频具有很强的针对性，很容易被学生所接受，进而使学生及时消化遇到的难点与重点知识，提升学习质量。

3.借助信息化扩展学生物理知识传统物理课堂模式基本上都是以教材知识为基础，把其浓缩成考试所需的知识点，进行重点教学。这样教出来的学生，很容易丧失对物理的兴趣。借助微视频，教师可收集一些物理相关的视频资料，在课堂间隙播放，不仅可以使學生了解更多的物理知识，还能够对课堂内容进行补充，加深对教材知识理解。比如《无线电波发射与接收》这节课，主要是了解无线电发射与接收过程，了解其传播的几种方式。那么除教材涉及到的知识外，教师借助微视频，对无线电波在日常生活中的应用进行分析，使学生通过视频可以了解到无线电波对科技发展、生活以及生产等带来的影响，对无线电波的发射有更直观的感受，认识到其需要调制的原因，了解接收时需要检波等的原因，也对教材内的知识点有了更深的理解，对物理学在生活中的应用也有更深认识。总之，信息化能够有效提升学生对物理课堂的兴趣，提升学生学习的积极性。物理教师要不断学习，学习先进理念知识，学习新的技术，学习如何制作微视频，提升视频质量，进而更好地发挥信息化的作用，提升物理教学质量。

参考文献：

[1]毛丽娜.信息化与高中物理教学的融合与发展[J].课程教育研究，2017（01）：159

（作者单位：新疆阿克苏地区柯坪县柯坪湖州国庆中学）