利用中职学生的美术作品调动学习积极性研究

高红女

[摘           要]  美术教育中，教师可以充分利用学生的美术作品资源来增强学生对美术的兴趣和自信心，并利用自己的作品激发创新精神，从而打造一个艺术校园。在美术教学过程中，必须通过加强学生的主观能动性，提高教育质量。

[关    键   词]  艺术教育;创新;作品展示;积极性

[中图分类号]  G712            [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）37-0114-02

学生深信他们对美术方面的创造力和创新力有着巨大的潜能，这是我在從事美术教育的过程中发现的。美术教师必须努力工作，发挥潜能，发展才华。很多美术教育工作者常常因为教育资源匮乏而苦恼，不知道如何开发和利用资源，殊不知，最好的资源就是身边的学生，因为学生不仅仅是被教育的对象，同时也是良好的教育资源。如何制作教学课件，提高学生对美术学习的兴趣，并增强他们的自信心，在于如何充分利用学生美术作品这一资源：利用学生的美术作品进行有效的评估，激发学生的创新精神;利用学生的作品美化校园。总之，提高教育质量，需要高效刺激学生的内在元素，激发学生的主观能动性。

一、利用现代技术提高中职学生学习美术的兴趣以及美术课件的使用

现今，在互联网与智能手机高速发展的时代，几乎每个学生都带手机上课。在教学过程中，教师要引导学生将学习期间有意或无意发现的美好事物进行拍照，并将素材通过加工创造出独特的作品，同时我也会用手机或者相机及时拍照，收集有价值的材料。在后续的教学过程中，我会将收集到的资料加以整理、分类，同时转化成后续授课中的课件内容展示给学生。通过这种方式，学生感受到教师对自己的关注，也可以大大增强创作的积极性，同时教师也可以培养学生对事物的欣赏与审美，加强创造力，从而激发他们对美术学习的兴趣。

在制作徽标设计课程的课件时，我使用了高年级学生之前收集到的徽标设计作品来制作课件。通过分类和欣赏，学生可以轻松掌握徽标设计的知识点，并通过比较和分析发现这些作品的优点和不足。学生对艺术学习更感兴趣的时候，往往发生在课堂上看到自己或同学的作品被老师制作成课件，这时他们的眼睛闪烁着兴奋与激动，自信心也油然而生。这时，他们渴望并且无法抑制自己的创造欲望，便会迫不及待地想将他们的才华展示出来，并且希望为课堂或学校设计漂亮的徽标。

利用学校每年组织的大型活动，例如春秋季运动会，鼓励学生自主创作班级班徽。他们有自己的特点，可以在运动会入场的过程中相互比较。在入场展示的时候也同时展现学生创作的用心程度。很多学校的校徽也会邀请学生进行大胆的创新设计，还有的学校会别出心裁地选用学生设计的校服。为了使学生更容易接受和理解，会利用学生作品这些现成的素材作为美术教学课件内容，这样更贴近学生的生活。教师还可以利用此优势创建适合不同年龄段的教育课程，以帮助培养和提高学生对艺术学习的兴趣。这在大大增强学生对艺术创作信心的同时，也提高了学生的审美能力。

二、采用评价的方式激励学生的创新能力

对单个学生的审美情趣和评价是教师在教学过程中应该重视的，通过学生作品展示，让他们进行自我分析和思考，然后充分表达自己的观点。教师的工作就是评估，虽然给出的评估具有一定的权威，但要注意的是，教师的定性评估意见应该放在学生的自我评估之后，因为他们可能会出现从众的判断。

先让学生进行自我评价，然后再学生与学生进行互相评价。当进行自我评估时，要求学生尽可能多地向大家展示自己作品的精彩之处或者亮点，当他们在创作过程中感到困惑时，也可以寻求同学的帮助。

在自我评价中学会自我反思与学习。在互相评价的过程中，可以让学生更加清晰地了解不同方面的自己，同时，有效的沟通也会让自己的创作思路更加清晰。学生在相互评价作品的过程中交流情感，不仅提高了积极情感体验中的审美意识和能力，同时也提高了想象力和创造力。为了使学生的自我评估和相互评估体现出应有的价值，教师应作为参与者、组织者和指导者，应在整个评价的过程中起主导作用，来保证评价结果的有效性，而不是作为沉默的旁观者。实际上，让学生参与评估对于提高学生的学习兴趣、激发好奇心和树立信心能起到重要作用。

可以说，艺术对创新很有价值，而不是没有创造的艺术。教师应赞赏学生具有独特创新的作品，与学生一起欣赏，对以超越自己并拥有一个新想法的学生加以鼓励与支持。

在此标准的评价指导下，学生变得愿意主动创新以及不断提高创新能力。通过这种自由、平等、开放的交流方式与互动模式，学生深信他们可以有一双明亮的发现美的眼睛，并通过各种形式不断地表现出来并释放个性的思想。

三、让学生感受成功的喜悦之情

通过作品展览的形式激励学生。中职学生想表达自己的想法，希望得到教师的称赞和同学的关注。教师要鼓励学生积极参与优秀作品的展示。学生也希望能够与大家分享他们的作品，同时没有展示自己作品的学生也会受到潜移默化的影响，将自己的作品与已经参加展示的作品进行比较，从而改善自己的创作方向，激励自己的展示欲望。

（一）教室以及学校的走廊就是很好的展示长廊

在展示的过程中，我们既能发现优秀的学生作品，同时也能发现平时不引人注意的学生的闪光之处。其实，有些能力较差的学生也应该是教师在教学过程中关注的对象，而不是一味地关注优秀的学生。因此，要在教学过程中一视同仁，找到平衡点，从而在鼓励优秀学生的同时，更加鼓励能力不足的学生进步，提高自信心。

（二）对学生日常创作的内容进行收集整理，并制作成册

把学生的作品制作成册也是对学生艺术创作的激励与支持，当他们在艺术集中看到自己的作品，他们的内心会更加自信，更能刺激到他们的主观能动性。

（三）用学生的美术作品来展示每个班级的艺术特色

在艺术创作的过程中，相互交流也是必不可少的，通过交流碰撞会产生不一样的艺术火花，促进沟通进步，谋求发展。我们学校努力在每节课中展示学生的艺术作品，以展示其艺术特色和个性。

（四）以班级整体的形式来展示整体的作品

从教室内外的文化布局来看，每个班级都会选择以不同的艺术主题进行创作和展示，有些班级主要基于彩色水墨画，有些班级则基于剪纸，有些班级主要是手工制作。学校会在每个学期特定的时间段进行整体的评比活动，每个班级都会有不同的主题来展示自己班级独特的艺术作品和文化特色，也可以大大激发学生对艺术创新与创作的激情。

四、选择优秀的学生作品进行装裱，以美化校园

学生的艺术作品层出不穷。我们需要充分利用这些现有的优秀资源，深入到我们创建校园环境、营造艺术校园文化氛围的工作中。

在不定期的美术教学过程中，教师也会给定不同的主题，让学生自由发挥。在学校内外不同的区域进行优秀作品展示，学生进行投票选出最后喜爱的作品，这样的展示不仅可以激发学生对各种艺术的热爱，同时也可以树立他们的信心。

这样做可以使紧张的学习生活得以放松，同时缓解课业带来的压力。我认为学生的作品随处可见，并且会随着时间的变化不停地加以更新和更迭，使他们可以充分地感受到自己的作品被大家尊重，在展示的过程中，这些作品的创作者会大大体验到成功的喜悦。

五、鼓励学生以多种形式参加不同的作品展示活动

当下网络的小型艺术展与线下的实体艺术展厅正在以迅雷不及掩耳之势悄悄萌发，喜爱艺术创作的学生也在以不同的形式通过不同的渠道展示着自己的艺术才华。网络是一个很好的载体，学生可以在社交渠道上发布自己的作品，同时也可以记录自己艺术创作的过程。通过网络，教师也可以将外界优秀的艺术作品吸收采纳并且引入平时的教学过程中，以丰富日常的教学素材，有效拓宽学生对艺术的理解与眼界。

六、鼓励学生通过参加比赛来挑战自己

普通高中有高考，而职业学校有竞赛。绘画和设计的竞争日益加剧。教师还应该注意确保学生参加适当的比赛，并利用比赛作为激发他们参与热情的手段，从而促进课堂教学。鼓励学生参加不同的活动与竞赛，给予大力的支持与指导。如果能在比赛中获得奖励，不光是获奖学生能感到成就感，同时也可以感染身边的同学，侧面激发他们的创作欲望和参赛欲望，不断地在艺术道路上挑战自己。

七、引入商业模式以提高学生的学习进度

通过商业的不同渠道，将优秀学生的作品直接转化为带有商业价值的商品，学生可以通过自己的创作直接换取劳动价值，这些现实的经济刺激也能激励学生积极参与其中，同时也锻炼了自己的生存能力。根据学校情况，可以采用以下方法进行教育。

（一）根据不同商业需求，给定主题，策划相应的活动，利用学生的作品创造价值

在学校艺术节、校庆等活动日，教师可以组织学生以拍卖会的形式，将一些优秀的作品展示在全校师生面前，举行学校艺术节、学校活动和其他活动的学生作品拍卖，并在学校教师和学生面前拍卖优秀学生作品。这样做，既可以为学生换取一些材料损耗费，也可以培养学生自力更生的能力。

（二）提前步入社会，依靠自身的优势，打造自己在社会中的生存能力

学校通过承接社会商业订单，在校方和教师的共同监督指导下，让学生充分得到社会锻炼。在学生交付最终成果的同时，他们收获的成就感和喜悦是不可言喻的，这也有助于后期教师在分享成功案例时，不再是“纸上谈兵”。

总之，美术教师不光要结合当下社会的需求，也要结合学生的现实情况，利用好学生这个近在咫尺的优秀资源，通过合理的转化培养学生在艺术道路上的创新能力，提高艺术素养，激发学生对美术的兴趣，为学生将来步入社会打下良好的基礎。

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◎编辑 常超波