任务型教学模式在高中英语写作教学中的应用

杨丽丽

【摘 要】随着新课程改革的发展，高中英语写作的教学方法也发生了重大变化。写作一直是高中英语教育的难点。任务型教学模式的引入促进了教学方法的改革，在高中英语教学中发挥了很大的作用，使许多学生对英语写作消除了畏惧心理，并逐渐产生了浓厚的兴趣，从而转变了对英语学习的态度。

【关键词】任务型教学;高中英语写作;教学应用

引言

在运用英语写作的过程中，若想创造性地使用英语这门语言，则必须依靠内化的英语语言规则，因此，英语写作能力可以在某种程度上客观地反映学生的英语综合水平与能力。为了提高高中英语写作教学的有效性和学生的英语写作技能，教师可使用任务型教学模式来进行英语写作教学。任务型教学是指教师通过指导学生在课堂上完成一系列与话题相关的任务而进行的教学，具有较强的结构性和可操作性，旨在以“学生为中心”，促使学生通过完成一个个学习任务而进行独立的探究和学习。

1.任务型模式的基本内容

1.1任务型教学模式的定义

任务型教学模式，是指教师在课堂中以不同任务的形式，组织学生练习写作的一种教学模式。学生在逐项完成任务的过程中，可充分参与并体验任务，且在与其他学生互动、交流和合作解决问题的过程中，可提高自身的认知与组织语言的能力。通过在参与中学习知识，学生可更加牢固地掌握知识，记忆也更加深刻。任务型教学模式是一种相对先进的教学方法。笔者在高中英语写作课程中引入了任务型教学模式，通过切身实践，获得了非常好的教学成果。

1.2任务型教学模式的重要性

任务型教学模式在高中英语写作教学中的重要性显而易见。首先，将任务型教学模式引入高中写作教学，这不仅改变了传统英语写作教学满堂灌的教学模式，而且将引发教师教学观念与方式的改变，一改过去单调枯燥地罗列词汇与语法知识，转而更多地观注整体写作方法的指导。这势必将大大提高英语写作教学的课堂效率，逐步提高学生的英语学习水平与成绩。其次，基于任务的教学提高了学生的包容性写作水平。对大多数高中学生而言，英语写作是他们的瓶颈。在遇到一篇具体的写作任务时，他们往往无从下手，自感提高英语写作水平更是难上加难。教师在写作课程中利用任务型教学模式，可为学生提供更清晰的写作方向和内容。为了在写作过程中更快地发现学生的问题，找到解决方案以及更快地提高学生的写作水平，教师还可提供相应的针对性指导。

2.高中英语写作教育的现状

在高中英语课程中，写作教育的作用不容忽视，它是英语教育的重要内容，也是英语语言学习评估的重要指标。《普通高级中学英语课程标准》要求学生能够使用英语准确、清晰、适当地表达事实、观点和感受、交流信息并形成规范的写作习惯。然而，在目前的高中英语写作教学中，写作训练相对薄弱，写作教材更新缓慢，教师的写作指导滞后，很少有教师能够根据写作特点和和学生的实际水平来制定完整而系统的写作教学方案，有效提高学生的写作技巧。在此状况下，学生对英语写作不感兴趣，教师通常也很少进行专门的写作训练。

3.任务型教学模式在高中英语写作教学中的应用

3.1 充分利用教科书，设计合理写作任务

在高中英语写作教学中，英语教学资源少之又少，基本上是一单元一篇，而且大多数写作的教学设计仍然依赖英语教科书，缺乏与时俱进的时代性内容，因此，根据课程中学生的实际学习情况选择合适的英语教科书，根据内容设计教学计划，针对性地提高学生的英语写作水平是势在必行。在实际的英语课程中，教师需要整合挖掘出每本教科书中关于写作的话题与内容，结合时代特色，并根据学生的已有认知水平和写作技巧水平分配基于任务的写作，以有效提高学生的英语写作兴趣和能力。教师可让学生以写作比赛、小组合作等不同的方式完成基于任务的写作，使学生有目的地学习写作并有所收获。

3.2 注重任务型教学设计，创设写作情境

新课程标准要求培养学生的综合素养。在高中英语课程教学中要着重培养学生的自主学习能力和合作精神，以便学生可以获得特定的基本英语知识和技能，包括听、说、读和写的技能，形成综合性语言技能，并倡导基于任务的教学模型，使学生能够通过意识、经验、实践、参与和协作来实现任务目标。语言学习需要情境作为基石，英语学习也不例外。因此，教师可以在写作教学中创造相应的写作情境，以提高学生的兴趣。例如，在写作教学中，教师为学生创造了熟悉的生活情境，让学生能够在熟悉的场景中写作，从而使学生可以与现实生活联系起来，并留意与感悟生活中的平凡事，从而可以丰富他们的写作素材。这些写作情境和写作任务有助于提高学生用英语表达思想的能力，激发学生的写作兴趣和动力，使其积极参与到写作的过程之中，从而提高其英语写作技能。此外，在英语写作课堂中应用任务型教學模式，老师可利用英文报纸或杂志给学生提供与阅读和写作主题相关的具有时代特色的或学生感兴趣的文章与话题，以激发学生的兴趣、启发学生的灵感，让学生明确本节课的写作任务。

3.3 加强主题知识引领，使学生下笔有神

在进行写作之前，教师应引入与写作相关的知识和语法内容，如：话题词块、高级句型、文章结构词等，以便学生在理解写作主题、熟悉写作内容、备好主题语块、捋好起转承接过渡词等之后，可根据老师提供的知识将语言和段落结合起来，遵循各个任务的具体要求进行写作，最终完成一篇质量较高的英语作文，从而提高英语写作教学的效率。

3.4 科学使用教材，提高写作针对性

在实际的基于任务的教学活动中，所有训练都与教科书密不可分，尤其是基于任务的英语写作教学。因此，教师应充分利用英语课本，根据每个模块的实际教学内容和学生的学习需求选择写作内容。高中英语教科书更多地关注学生的情感，并且具有材料真实、题材多样的特点。此外，教科书中的文章涵盖了现实生活的各个方面，与学生的生活非常接近。因此，在利用任务型写作指导时，教师可从教科书中选择合适的文章，并通过多媒体向学生展示图片、视频或文本，以便学生可清楚地理解文章的内容，然后让学生以文章的内容作为创建材料，根据信息的分析和处理，并通过观察、讨论、协作和探索的方式来完成写作任务。通过这种方式，可使学生的写作更具针对性，并通过重视写作的感受和经验，逐步提高英语写作水平。

结语

随着全球经济一体化的发展，英语学习是一种全球趋势，也是必不可少的技能之一。随着新课程改革的实施，高中英语写作教育也随之发生了变化。基于任务的教学是使用多个任务相结合来引导学生获得英语知识，在高中英语写作教学中发挥着重要作用。教师要合理运用任务型教学模式，并与教科书相结合，做好预习任务，增加学生的写作机会，全面提高学生的英语写作能力，最终提高学生的英语水平以及综合素养。

参考文献：

[1]陈爱龙，谭荃荃.任务型教学在高中英语写作教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育版，2012（01）.

[2]刘艳丽.任务型教学法在高中英语写作教学中的应用[D].湖南师范大学，2016.

[3]冯陟博.任务型教学方法在高中英语写作教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2013.

（作者单位：山西省永济市涑北中学校）