浅谈现代信息技术与初中化学的有效结合

方梦婷

【摘 要】信息技术作为一种新的教学工具，为初中课堂提供了更加多元化的教学方式。其在初中课堂中的应用有助于教师在教学中获得准确的反馈，并帮助学生从教学中获取准确的信息。丰富的信息技术可以为学生提供了多种学习内容，可以帮助学生拓宽视野，并更好地概述所学知识，为师生互动和学生分享学习方法提供了更多新途径。学生对学习更加热情，也提高了学习效率。

【关键词】信息技术;初中化学;教学策略

现代社会已进入信息时代，教育离不开信息技术和发达的网络环境。在当前的教育条件下，教育者需要合理利用现代信息技术和网络知识，以便最大程度地发挥其在教育系统中的作用，并使教育具有普遍性和便利性。信息技术在初中化学中的应用使学生能够轻松地理解初中化学知识，从而使学生改变其对传统化学的态度，并使学生对化学知识产生兴趣。

一、信息技术在创设情境中的应用

情境创设是在课堂上进行教学的前提。对教学的成功介绍就像对音乐的介绍一样，它起着吸引学生注意力和营造氛围的作用。在初中化学课中，教师使用多媒体创建适合于教学内容的情境，不仅可以使学生集中精力学习内容，而且可以为以后学生学习奠定基础。

例如：“爱护水资源”这一课，教师可以首先在幻灯片上展示三张照片。图1：自然界中的水分配比率;图2：中国水资源状况的条形图;图3：中国不同地区的人均用水量图。要求学生一起思考以下图片：1.为什么地球表面约有71%被水覆盖，但是淡水资源却很少？ 2.近年来缺水的原因是什么？ 3.图3说明了什么问题？学生通过分析水资源现状，可以提高学生对如何节约和维护水资源的好奇心，从而为学生的自主学习奠定基础。

二、信息技术在解释抽象知识重点和难点方面的应用

如上所述，化学知识是非常抽象的东西。初中生的抽象思维能力仍在发展。他们将很难学习抽象的概念或复杂的理论。为了解决这个问题，教师可以采用信息技术，通过图片，视频或其他教学方法来直观地呈现重要和困难的教学要点，简化和具体化抽象知识，加深学生对知识的理解，并提高学生对学习的兴趣和信心。

例如：“分子与原子”课程的内容是抽象的和偏理论化的，这对化学初学者来说比较困难。因此，在教学中，教师可以使用信息技术来增强教学的直观性，并帮助学生了解微观粒子。在教学过程中，为使学生理解分子和原子的不断运动，教师通过多媒体进行了演示：1.在微型容器中添加少量酚酞，然后添加1滴氨水让学生观察现象并得出结论。2.将酚酞溶液滴加到两个小容器A和B中，将氨水加到C的小滴中，并用小玻璃杯盖住A和C，观察现象并考虑原因。通过观察这种现象，学生可以得出结论：原子和分子处于不断运动中。教师接着问：“为什么玻璃C中的液体不消耗？物质分子在运动，而某些物质分子却没有？”组织学生交流和思考问题，以培养学生的科学探究精神。为了解决这个问题，教师重新使用了多媒体演示：指示学生在玻璃管中使用浓盐酸和浓氨水观察该现象，并询问：“为什么白色物质最终在浓盐酸附近出现？”，学生可以将这一现象结合起来。得到结论：分子不断运动，并且不同物质的分子运动速度也不同。这样，学生可以清楚地理解重要和困难的科目，并提高他们的化学学习技能。

三、使用信息技术优化课程设置并提高教师的信息素养

初中学生学习量繁重，教师也面临较大的教学压力，但同时，由于受到传统教学观念的影响，部分教师仍不能认识到现代信息技术在教学中的价值。在此基础上，学校不仅应为计算机，网络和其他硬件提供全面支持，而且应通过加强教师的计算机化培训，合理减轻教师的教學负担并鼓励他们积极参与技术培训，来促进计算机科学辅助化学课程的教学。除教学外，教师还应积极学习文本，图形，视频和动画处理技能，以提高他们的信息技能。尽管初中化学课本的知识是基础知识，但它们也包含不同类型的内容，从而导致学生在学习过程中遇到不同的学习障碍。在计划教学设计时，教师需要充分了解学生的学习需求，仔细检查教科书的内容，分析知识的特征，并预先制定有效的解决方案来解决学生的学习问题。随着教育改革的不断改进，尽管大多数教师已经意识到多媒体课程的重要性，但由于自身可能性的限制，他们通常只是简单地将教材知识与多媒体内容结合起来。课堂教学仍以“完整课堂教学”为基础。这种“换汤不换药”的教学方式，不仅限制了现代信息技术与初中化学的有效结合，而且不利于学生自学能力的发展。为此，教师应在确保课堂进步的同时克服课程内容的局限性，适当扩大课外学习资源，以达到丰富课程和优化教学效果的目的。

课程计划的教学不仅是教学设计的重要内容，还是信息技术教学的重要载体。高质量的多媒体课程应具有灵活性和立体感，能够清晰生动地展示复杂的知识，并有助于加深学生对教材内容和掌握的理解。教师可以使用多媒体课程计划，有效地将学生的注意力集中在课堂上，并激发他们对学习的兴趣，从而为有效的课堂发展提供有力的支持。心理学研究表明，人们获取信息的主要方式是通过视觉和听觉。教师应使用现代信息技术使学生听到和看到知识，同时在课堂上为学生提供充分的思考和交流。这段时间可以给学生很多感官和心理刺激，并帮助他们充分发挥学习的主动性。作为一门科学，化学中最重要的事情是要现实。真实性和准确性是确保课程质量的前提。在选择网络教学资料时，教师需要仔细检查，精选优质内容，提高课堂教学效果。

如今，信息技术在初中化学课中的应用已成为一种趋势。在信息技术的帮助下，教师可以使用微课视频，PPT课程计划，在线搜索等，极大地丰富化学教学内容和教学方法，从而有助于激发学生对化学学习的兴趣并提高课堂教学质量。作为初中化学教师，我们不仅应该专注于教学，而且应该积极学习信息技术知识，提高我们的信息技术能力，以发挥信息技术的优势，提高化学教学的效率。

参考文献：

[1]付升.浅析如何利用信息技术提高化学教学有效性[J].教育现代化，2018，5（02）：70-71+74.

[2]胡唤.新课改下信息技术在初中化学教学中的应用浅谈[J].才智，2017（22）：60.

（作者单位：湖北省黄石市阳新县浮屠镇宏卿初级中学）