对中专语文教学方法的思考和探究

富丽磊

【摘 要】在如今的知识经济时代，原有的培养专业技术应用型人才的教育模式应该努力去适应现代化建设和高科技发展对人才的需要，以培养符合时代要求，中专应要求学生具有语文素养和创新能力，中等职业学校语文教学从理论到实践应该不断改进。

【关键词】中专;语文;教学方法

中专语文教学对实现培养社会应用型高素质人才的教学目标负有重要的责任，而中等职业学校语文教学应以就业为出发点，以组织文化课程为主干课程。中等职业学校的语文课程，既要满足未来社会主义现代化建设对教学的基本要求，又要为学生进一步学习专业课提供必要的理论基础，体现专业课服务的原则。本文结合教学实际谈一谈对中专语文教学的一些看法。

一、创建和谐融洽的课堂教学环境，让学生更放松

新的课程理念要求语文课程要以学生身心发展的特点和学生学习效果为重点，关注到每一位学生的语文学习情况，满足学生的好奇心和对知识的渴求。在语文教学过程中，应该让课堂更加民主化，让学生始终保持一种安全、自由、开放的心态，不受束缚，敢于质疑，敢于发言。教育的民主化程度越高，学生自觉学习的积极性就越高，课堂教学就会更加高效。如何才能创造一个民主、和谐的课堂教学环境？第一，教师要立足于学生，提升学生课堂的地位;每一个学生都是不同的，都有自己的特点、兴致、能力和学习需要。教师必须了解学生的不同需要，并透过适当的课堂组织、教学策略、资源使用等，满足学生使用不同的学习方式，确保每一位学生都能获得优质教育。为此，教师应该注意尊重每个学生并照顾一些学困生，让每个学生都能获得进步和思考。为了提升学生的语文学习能力，必须让学生认为自己是语文学习的主人，使他们积极的思考问题和主动地进行探究，自觉地形成学习的能力。教师要让学生进行展示，大胆质疑，提出自己的观点。只有学生敢于质疑，才能促进其发展。为了使学生学到知识，教师要给学生思考时间，而对所学内容提出疑问是思考的开始。高效的语文课堂不是教师把语文知识单一的灌输给学生，教师要让学生在融洽的语文学习氛围中去学习语文，让学生独立地、积极地去思考课上问题并发现语文创新点。

二、做好课前准备，有明确的教学目标

上课前的准备工作，不仅是要了解教材的内容，还要了解学生的学习情况，在了解的基础上，明确目标。目的是课堂教学的核心和灵魂，它对教学活动起着导向作用。这是牵制课堂教学运行的重要的因素，是保证课堂教学高效开展的核心。首先，教师在上课前必须了解一节课应该带给学生的内容。要多层次地理解教材，高效地调控教学目标，以适时引导学生，促进学生向新的发展领域发展。二是教师要深刻把握教学目标;评价课堂教学的含金量和价值取向，应以学生思维层次的发展，人生境界的提升，情感的升华，语文素养的积累，语文素养的提升等方面来衡量。还有一点，需要学生做好预习，说起来容易，做起来难的就是预习。由于现在学生对语文不重视，很多学生都做不到这一点，教师要教学生预习课文，尤其是长篇中篇文章的预习，将在课堂上起到很大的作用，不仅大大节省了课堂时间，还能让学生更好地思考文章内容，使得教师能够和学生进行一些有效的互动。

三、创设直观而生动有趣的教学情境，让学生发现语文的有趣之处

教师应合理运用投影、录像等现代教育媒体，使原来单一化的教学手段变得越来越生动有趣，使课堂由黑白﹑平面化变为五彩、立体化，使课堂成為五彩缤纷、充满美感的语文场，激起学生学习语文、探索语文的兴致。伴随着经济技术的发展，网络中来自电视、书籍、书刊等的学习方式，以及高质量的家庭等方式，都在冲击着课堂教学。学生获取知识语文的途径各种各样。语言教师应努力将语文素养的培养与教材、认知工具、网络及各种学习和教学资源的开发有机地结合起来，使之适应学生对语文的需求，培养其发现、评价、高效利用各种语文知识去提升自己。语言学习有助于学生进一步学好专业课程。例如：应用文训练学习对学生制定学习计划、实习计划、实习总结等有帮助，反过来又要求学生任何一个专业实习都要认真规划.记录.归纳，以巩固学生的语文素养。通过在课堂上开展各种活动来加强学生用语文的学习，如让学生为广播站写稿子、参加校园演讲比赛、作文大赛等等，让学生的潜能在各种场所得到激发。

四、运用多元的评价方法，鼓励学生发表自己的看法

长久以来，很多语文教师都特别看重学生的学习成果而忽视了他们的学习过程，评价核心是单一化的，评价模式由上到下呈单向直线，学生作为评价对象被排除在评价核心之外。研究性学习强调评价方式的多样性，教师作为课堂教学的主导角色，除了努力为学生提供和创造实践探究的机会外，还应积极主动鼓励学生大胆地思考，大胆地发表自己的意见。

为此，教师应改变教师评价学生单一化的局面，实现学生自我评价、学生互评和师生互评的多样化。教师的角色应该由讲解员转变为学生身边的听众。事实上，教师就是通过倾听学生，通过关注他们的即时表现、他们的观点和发言，关注他们的语文问题，来决定什么时候参与，怎样参与才能做得更好。中专语文教学特别看重学生口头表达能力的培养，在探究结束后，教师应趁热打铁，及时鼓励和引导学生大胆地讲述自己的感受，评价自己或他人的成绩。教师要增强评价的民主性，强调评价核心之间的双向选择、沟通与协商，让学生对自身有一个清晰的认知，而不是将结果强加给被评价者。教师在给学生评价自己或别人的成绩时，其实是在给学生以尊重和保护的自主和学习的动力，它能促使学生在对自己过去、现在和未来的认识上增强自信心。

简言之，中专语文教师应根据就业市场对中职语文人才的要求，结合教学实际去认真研究实用语文知识的教学，切实提升学生的语文素养，并将德育渗透于教学之中，培养具有一定实用语文知识和基本语文素养的高素质人才。中等职业学校语文课堂教学，教师必须立足于学生自身，从学生所需出发，着重提高学生的语文和审美等，选择最佳策略，设计最有效的教学，积极主动推行以学生为核心的教学策略，让学生养成独立地思考问题的习惯，培养学生相互合作精神和积极探索、勇于实践的能力。

参考文献：

[1]周智平.中专语文教学改革的思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（15）：242-243.

[2]徐丽芳.中专语文教学的现状及对策[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（10）：49-50.

（作者单位：潍坊市高密中等专业学校）