浅谈对职业院校创新教学方法的思考

【摘 要】随着社会的发展，教育水平的提高，教学方法需要不断创新以应对新时代的教育要求。职业院校的大部分学生对待学习的积极性不高，缺乏良好的学习态度，面对这一现状，高职院校的教师急需创新教学方法，改变教学模式，并且将提高学生学习积极性、培养良好的学习态度作为创新教学方法的首要任务，全面提升提高职业院校教学质量，促使高职院校学生提高学习兴趣，树立远大理想，在不断的实践过程中感受到学习的重要性。高职院校教学方法着重实践操作、知识传授，以理论与实践结合的方式带学生感受学习的魅力。抓住学生该阶段的心理发展特征，创新有趣的教学方法，有效激发学生学习积极性。

【关键词】创新教学方法;职业院校;学生;学习积极性;重要性

引言：

职业院校在实践操作、知识传授教学方法基础上结合课程特点，制定出符合学生认知规律的教学计划，通过实际的课程活动创新教学方法，提升教学质量，激发学生学习积极性，为学生的学习提供发展导向，教师积极营造轻松和谐的教学环境，创设有趣的教学情境，让学生在愉快轻松的学习环境中感受学习的快乐，并帮助他们养成良好的学习习惯和学习态度。创新教学方法不仅对提高学生学习积极性有重要作用，对于提高教师教学水平也有着非常积极的作用，在教学实践过程中积极探索新的教学方法，提高学生的学习兴趣是非常有必要的。

一、创新教学方法的价值所在

创新教学方法主要目的是就是激发学生学习积极性，让学生们明白学习的重要性，在学习中发展各项能力，发展个人兴趣，分析自己的定位，学会规划自己的未来。在学习的过程中感受到学习的魅力，通过系统的学习，树立远大理想，加强综合素质培养，成长为对社会有用的人。创新教学方法是为了让学生感受到学习的乐趣，是让学生从被动学习到主动学习的过程，找到学习的价值，提升自己对于社会的认知，并学会从多个方面去看待问题，培养创新思维。创新教学方法，让学生认识到学习的重要性，有助于学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，为今后的个人能力发展打下良好基础。创新教学方法有助于学生在学习中找到自信心，通过多种教学方法，有效唤醒了学生的学习欲望，产生强烈的学习动机，对于不擅长的科目，也能找到学习的兴趣点，有效减缓学生的学习压力，促进学生综合发展，让他们在对自我的探索中找到学习的真谛，从厌学、怕学到爱学、勤学。创新教学方法，帮助学生制定学习目标，体会到学习的快乐。

二、职业院校教学现状

职业院校的大部分学生心理和生理发展还尚不成熟，存在自制力较差、对待学习容易产生懒惰心理、上课注意力不够集中等较明显的问题。改变现状，创新教学方法势在必行。并且职业院校的学生存在入学时年龄偏小，思维能力和处理问题的能力都较为薄弱，再加上文化基础不扎实，大部分学生对待学习的积极性都不高。因此，也就不够重视学习，对自身要求较低。职业院校的学生学习现状有主要以下几个方面：

（一）偏科现象严重

由于对学习的兴趣较低，学习目标不明确等原因，加深了职业院校学生的偏科现象。很多学生要么就是都不愿意学，要么就是学就只学感兴趣的几门科目，偏科現象越来越严重，由于没有饱满的学习热情和充足的学习动力，学生对于所学科目都持无所谓的态度，再加上，学生在以前的学习过程中，可能因为某个科目的学习成绩一直没有起色，教师因为要管理的人数较多，没有及时发现学生的问题，且学生又存在害怕问问题的情况。种种原因的影响下，导致该学生的学习动力不足，最终丧失了对该科目的学习自信心。长此以往，学生对某个科目的偏见逐渐加深，就造成了偏科的不好现象。所以，这就需要教师加强引导，转换教学方式，以温和鼓励的方式让学生消除顾虑，学会主动问问题，增强自信心。

（二）不愿意与教师互动

职业院校大部分学生由于缺乏学习动力，没有学习进取心，因而学习积极性不高，无法认识到积极性对于学习的重要性，所以学生也就不愿意与教师进行互动。往往是教师一个人讲，学生低着头，课堂氛围沉闷没有活力。对于不感兴趣的科目更是如此，很多学生对教师的教学视若无睹，只有少数几个学生与教师互动，长此以往，教师的教学积极性也被打消，导致教学质量降低，教学效果不理想。所以教师需要充分认识到学习乐趣的来源，通过有趣的教学活动使学生认识到学习的重要性，潜移默化中促使学生养成良好的学习习惯，主动探索学习。

（三）独自完成作业的能力较差

学生独自完成作业的能力较差也是职业院校现存的问题之一，因为没有较高的学习积极性，学生独自完成作业的自觉性较差。独自完成作业的能力较差的现象在偏科学生的作业中体现得尤为明显，由于对某个科目不感兴趣，学生也就不愿意在该科目上多花费心思，对待作业可能也是草草完成，或者是借鉴其他同学的作业，甚至是不交作业。由于不愿意花费心思，学生独立思考的能力也会下降，过于放飞自我而没有学习自制力，学习积极性也就不高。所以，教师针对这种现象应该积极采取措施，改变教学方法，提高学生学习主动性。

三、创新教学方法的探讨

为提升教学质量，促进学生提高学习兴趣，提升学生学习积极性，需创新教学方法。而创新的教学方法有许多种，这里主要介绍行为导向法、案例讨论法、情境教学法等三种创新教学法，让学生从创新后的教学方法中感受到学习的魅力、体会到学习的快乐。

（一）行为导向法

行为导向法是以学生行为的积极改变为教学的最终目的，通过各种自主型的教学方式和解决问题的方式促进学生树立远大理想，形成正确的三观、塑造认知和社会等多方面的人格，培养学生的创新思维，在今后的发展过程中提升个人能力。行为导向法最重要的就是在教学过程中感受到了自我成就的乐趣，在学习上做自己的主人。行为导向法加强了学生的思考能力，提升了参与意识和风险意识，在丰富多彩的教学活动中，学生的学习积极性得到有效提升，进一步感受到了学习的重要性。行为导向法让学生成为了课堂的主人，形成了学生为主体，教师为主导的良好局面，学生对知识的理解能力逐渐提高，主体地位得到充分展示，教师作为引导，随时为学生答疑解惑，把课堂交给学生，让学生在课堂活动中充分展现自己，绽放精彩。该方法不仅提高了学生的学习积极性，还促进了师生之间的关系，加强了师生之间的互动，课堂气氛轻松愉悦。

（二）案例讨论法

案例讨论法也是创新教学方法中重要的教学方法之一，该方法是将生活和工作中出现的例子与课堂教学知识进行有效融合，使之成为一道经典的例题，用来启发学生的智慧。这种方法可以有效培养学生的分析能力、思考能力、创新能力以及动手能力，为提升学生的综合素质打下良好基础。案例讨论法加强了学生之间的合作，不仅提高学生的团队合作能力，而且还增进了同学之间的友谊，丰富了学生的精神世界。该方法强调学生的手脑并用，教师与学生一起收集案例，鼓励学生多多发现自己生活中比较有趣的事情，将这些事情可以整理出来，与大家一起分享其中的精髓。学生在收集案例过程中，通过对案例的思考发散了思维、提高了创新能力，认真思考的过程加提高了学生的学习兴趣。收集案例后，需要经过加工才能在课堂上呈现，加工的过程就是还原的过程，还原真实情景需要由全体学生共同参与。学生可以组成小组进行讨论分析，每个成员都可以提出自己的观点和看法，将这些观点看法进行最终整理，然后由小组长上交给教师，教师再将这些观点公布，公布之后，每个小组就可以讲台上进行演示。这样，学生们的想法都可以被很好的展示出来，在联想和想象的过程中展现出自己的价值。

（三）情境教学法

情境教学法也是创新教学法中一种重要的教学方法，情境教学法的核心在于創设教学情境，通过设置的教学情境启发学生思维，让学生在所创设的情境中加强对知识点的理解，从整体上把握学习进度，跟紧教师的教学步伐。创设教学情境，需要在教学过程中设立教学目标，教师帮助学生达到这个目标，引导学生为达到目标认真思考，发展自己的思维方式。教师根据教学内容设置教学情境，激发学生对知识点的兴趣，进而提升学习积极性。案例讨论法与情境教学法有着异曲同工之妙，都强调学生的参与度，整个课堂氛围是由学生调动的，学生成为课堂的主人，学生成为课堂的主导，而教师的作用就是引导学生一步步完成教学目标，启发学生思维，激发学习兴趣。这样不仅能有效降低教学难度，还有效提升了教学质量，打破了传统的教学思维，冲破了应试教育的桎梏，学生的天性得到解放，挖掘了自身价值，成为学习的主人。

四、结语：

职业院校是我国培养应用型技术性人才的集中地，职业院校的学生是建设国家的后备军，所以说，提高职业院校学生的学习积极性具有非常重要的作用，如何提高学生的学习能力是职业院校需要一直思考的问题。职业院校全体教师在创新教学方法时需要从学生的角度出发，创新出能真正提高学生学习兴趣的教学方法。

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作者简介：

王修盼（1987.1-）男，汉族，安徽淮南寿人，大学本科，教师，研究方向：市场营销、人力资源管理、组织行为学。

（作者单位：合肥滨湖职业技术学院）