高一数学教学中学生自主学习能力的培养路径分析

黎雪

摘 要：在培养学生核心素养的时代背景下，针对学生的自主学习能力进行优化一直是现代教育改革中备受教师们关注的主要内容。其中，高中作为培养学生习惯的最佳时期，如何面向这一阶段学生科学的培养其自主学习能力呢？本文围绕高一数学教学中学生自主学习能力的培养意义进行阐述、并基于这一能力培养的意义出发提出几方面能优化高一数学教学中能培养学生自主学习能力的路径，希望能对后续这一阶段教学中对学生自主学习能力的培养有所帮助。

关键词：高一数学;自主学习能力;培养路径

自高中教学改革以来，在践行高中教育的同时培养学生学习能力也就显得格外重要，其中，自主学习能力作为现代高中能力培养的重点，如何通过对高中生这一能力的培养，针对性的解决以往高中生被动参与学习的弊端、提高高中教学的效率呢？围绕这一问题，本文将以高一数学教学为例，探究在高一数学中能實现学生自主学习能力培养的路径，希望为后续高中生学习提供帮助。

一、高一数学中自主学习能力培养的意义

高一阶段作为学生开启高中学习的初始阶段，也是学生养成良好学习习惯的关键时期，只有在这一时期养成良好的学习习惯，才能帮助学生更好地面对未来高中数学教学中各种各样的挑战。基于此，自主学习能力作为一种能将被动学习转化为主动学习的能力，高一数学课中培养这一能力上的优势也随之表现出来，恰当的将自主能力培养渗透到高一数学课堂中去，能在丰富高一数学课堂、激发学生数学研究兴趣的同时，强化学生数学思维、拓宽学生数学视野，从而帮助学生更好地应对后续学习。

二、高一数学中培养学生自主学习能力的路径

（一）科学设计问题，选择学生们感兴趣的探索点

问题作为高一数学课堂中能拉近学生与课堂间距离、提高学生课堂参与度的重要举措，恰当设计问题也能在一定程度上激发学生对高一数学内容的兴趣，进而引导他们更多的参与到数学问题研究中来，逐步养成自主学习的能力。比如，在讲解新人教版高一数学“集合的概念”问题时，教师就可以基于这一问题从高中生感兴趣的游戏出发（如，王者荣耀、和平精英、斗破苍穹等），为学生设计问题“如果我们将上述游戏分别看做一个集合，那他们之间存在什么关系么？”，凭借这一学生数学且感兴趣的问题调动学生参与这一知识的兴趣，为后续各项数学教学活动的开展提供帮助。与此同时，教师还可以转变以往数学课堂上培养学生兴趣的思路，鼓励学生们从自我角度出发参与到设计课堂讨论问题的环节中去，担任一部分教师的职责，从自己对数学知识的理解、兴趣出发，设计自己想要探究的方向，以此在源头上提高学生探究数学问题的积极性，实现这一高中数学课堂对学生自主学习能力培养的目标。

（二）组织多元活动，鼓励学生更多参与数学研究

从以往高一数学中培养学生自主学习能力的经验来看，这一举措也不失为培养学生自主学习能力的好举措，一方面，教师可以从高中生的好奇心出发，将项目研究的自主学习方式应用到高一数学的教学环节，让学生有目的性的展开自主探究，以此在探究实践中逐步强化自己的能力，实现在高一数学中培养学生自主学习能力的目标。比如，在讲解新人教A版必修一”一元二次函数、方程和不等式“中”等式性质和不等式性质“问题时，教师就可以围绕这一课程教学中“如何确定数学问题中的不等关系？”知识点设计问题，而后组织学生以小组调研、讨论的方式解决这一问题，让学生们在小组内的沟通、互助中强化自己自主学习的能力，为后续挑战更高难度的高中数学知识打下基础;另一方面，教师则可以为学生营造具备一定生活气息的教学氛围，帮助学生将原本晦涩、难懂的高中数学知识融入到生活中去，缓解学生在面对高一数学问题时的紧张情绪，提高学生自主学习高一数学知识的自信。比如，在讲解新人教A版必修一“等式和不等式性质”内容时，教师就可以为学生创设“妈妈查看奶制品配料表”的场景，鼓励学生在这一场景中帮助妈妈明确配料表中“乳制品脂肪含量小于5%、蛋白质含量应超过3%的意义，并用不等式表述出来，通过这一熟悉且简单的数学场景，帮助学生更好的理解原本抽象的不等式内容，以此激发学生探索这一课堂知识的自信，潜移默化中实现对高一学生自主学习能力的培养。

总结

综上所述，高一数学课堂作为高中教育中重要的承启环节，在这一阶段培养学生的自主学习能力格外重要，所以，本文围绕上述意义、途径进行阐述，希望能指明后续高一数学改革的方向。

参考文献：

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[3]王海燕，王小玲.高中数学教学中预习自主学习模式的构建与实践[J].西部素质教育，2016，2（03）：99+102.

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