军民融合模式下职业本科院校高层次技能人才培养探析

许桂云 柳光利 李园奇

[摘           要]  基于当前重庆制造业发展对高技能人才的需求，依托兵工同源优势，与兵工企业深入合作，积极探索军民融合模式下职业本科院校高层次技能人才培养途径，以兵工精神、先德后人理念立德树人，与企业共建实训基地、合作开展人才培养、双师交流、科技攻关等，着力打造“兵工技师”品牌，培养以满足当前装备制造业对高素质技術技能型人才的需要。

[关    键   词]  军民融合;职业教育;技能提升;人才培养

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）36-0108-02

党的十八大把军民融合发展上升为国家战略，党的十九大通过了《军民融合发展战略纲要》等，指出加快破除“民参军”“军转民”壁垒，推动军民融合发展战略在各地区各部门落地生根，在重点领域、重点区域、重点行业取得实效。[1]两江新区、璧山高新区成为国家军民融合产业示范园区，集群发展、示范效应不断显现，军民融合产业逐步壮大。[2]

在军民融合发展的大背景下，军校企合作变得空前活跃。我校前身是重庆兵器工业职工大学，与长安、嘉陵、红宇、建设集团等10多所大型兵工企业有着良好的合作关系，学校90%的专业直接对接重庆十大战略新兴产业支撑专业，形成了以智能制造类专业为优势，工学、管理学协调发展的专业布局，着力打造“兵工技师”“重庆技师”品牌，为企业培养德才兼备的高层次技能人才。

一、源于兵工，军校融合，定向培养士官，服务国防

2014年，学校经考核遴选，成为重庆市首家定向培养士官院校，目前设置有空军、火箭军、战略支援部队相关专业，为部队定向培养士官生，并服务国防。我校士官生学院是针对中国人民解放军定向培养士官的特殊要求，采用准军事化管理模式，本着突出“兵味”抓管理、强化“军味”育尖兵的管理理念，着力培养军队新时期高素质、创新型、技能型士官人才。同时，为兵工企业输送了2万多名专业技术人才。我校被教育部授予“国防教育先进单位”。中央电视台CCTV-7（火箭军：军地携手培育技能型士官）、八一电视台、中国教育电视台CETV-1曾报道我校人才培养经验。

二、坚持“先德后能”的育人理念，将兵工精神融入人才培养全过程

我校坚持按《中国教育现代化2035》提出的“先德后能”的育人理念及“德为根，人为本，和为贵，能为先”的办学指导思想[3]，将兵工精神融入人才培养全过程。学生入校后，邀请兵工企业专家进校讲解兵工企业“自力更生、艰苦奋斗、开拓进取、无私奉献”的发展历程，并付诸课程实训中，锻炼学生传承不怕脏、不怕累及团结协作的兵工精神;在校期间，大力宣传大国工匠、世界技能大赛获奖选手、本校优秀学生代表等，组织学生积极参加校、市及国家级技能大赛;聘请高级工程师担任兵工大师等，建立大师工作室，通过师带徒模式，培育学生传承兵工精神、工匠精神。

三、依托兵工，军民融合，探索人才培养模式，服务企业

2017年，据教育部发布的《制造业人才发展规划指南》预测，到2025年，各类人才缺口将达到3000万人[4]。为此，我校立足璧山，依托国家级璧山高新技术开发区、国家级军民融合产业示范基地，同重庆军民融合协同创新研究院、嘉陵工业、青山工业、虎溪机电等，开展军民融合模式下的校企合作。深入企业了解需求，与企业协同探索人才培养新模式，成立重庆区域新兴产业与新型人才培养研究所等。在机械设计制造大类人才培养方案及实施上有针对性地设置理论、实践及实训课程，重点突出重庆地区汽车、摩托车及零部件设计制造业、智能制造业、中小型机械制造加工行业所需专业知识。在强调实践技能的基础上，更注重理论知识与实践技能相融合，着力培养高层次技能人才，服务重庆及西南地区兵工企业及民用机械制造行业，近五年，学校毕业生就业率连续保持在98%以上，有60%以上的就业单位是兵工企业。

（一）探索“四阶递进，岗能对接”培养模式，确保人才培养质量

依托军民融合模式，学校与长安、嘉陵等兵工企业深入合作，围绕“目标共定、资源共建、人才共育、成果共享、责任共担”成立校企合作办学机制，按照对知识技能的认知过程，将职业能力培养分阶段与相应的职业岗位对接，构建“四阶递进，岗能对接”的工学结合为主的人才培养模式。通过走访企业，与企业一线技术人员及管理人员面对面交流，结合毕业生跟踪调查，探讨技能型人才培养模式与职业生涯培养等问题，形成调研报告提交专业建设专家组讨论，根据工学结合、岗能对接的培养模式，按照学生对知识技能的认知过程，将职业能力培养分阶段与相应的职业岗位对接。[5]职业基本能力培养对接初级岗位;职业核心能力培养对接目标岗位;职业综合能力培养对接迁移岗位;岗位适应能力培养对接真正的企业员工。根据职业发展要求，按岗位层次设计4个学习阶段，实现学生从“初学者”到“职业人”的转变，培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型人才。

（二）共建实训基地，实施“量体定制、定岗培养”

学校积极拓展校企合作渠道，通过搭建校企合作发展理事会，加强与行业企业的合作，努力推进“校企合作、工学交替、能力递进、双证融合”的人才培养方式创新及模式改革，形成了有一定特点的“前校后厂”办学模式和“量体定制、定岗培养”的订单班模式。学校与两江新区共建机器人培训教育机构，与双桥经开区共建产学研一体化产业示范基地，与200多家企业建立合作关系，与长安、嘉陵、建设等大型兵工企业及其他机械制造企业建有15个校外实训基地，与红宇等企业签订校企合作培养协议，开展“合作班”“订单班”“试点班”等有针对性的培养。由兵工企业和学校一起制定培养方案，双方互派专任教师负责教学和实习，已相应完成“长安班”“京东方班”“长江电工班”等近20个班次的人才培养工作，在深受企业好评的同时获得了良好的工作经验。

四、军民融合，共建高素质师资队伍，促进人才培养质量提高

（一）实施双师交流计划，培育专兼结合的师资队伍

国家及政府大力推进校企合作，如教育部等九部门出台的《职业学校校企合作促进办法》，对产教融合企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励。重庆市发布《重庆市高等教育发展行动计划（2018—2022年）》指出，深入实施“双千双师交流计划”，5年职业院校与企业互派交流达到2000人。因此，我校积极与政府及相关部门、专业协会、职教集团沟通，选派教师进入先进制造企业、兵工企业实践学习，及时了解企业人才需求、岗位技能要求等，与工程技术人员共同商讨产品设计、课程教学重点，组织教师参加培训考取职业技能等级证，并从兵工企业一线聘请高级工程师、高级技师担任兼职教师，建立稳定的兼职教师资源库。学校聘请合作企业中的业务骨干和专业精英，以正常授课方式，向在校学生讲授实践技能课程，并参与专业实践性教学改革和实训基地建设。通过“专兼互动”，改善专业教学团队结构，形成一支“专兼结合”的高水平专业教学团队，共育人才。

（二）深化课程教学改革，持续提升教学质量

学校以课程教学团队为单元，深化课程教学改革，开展了《依托兵工，为装备制造业培养高素质技术技能型人才》《兵工背景下机械设计与制造专业人才培养模式研究与实践》等校级、市级教改项目，重点对课程教学内容及教学方法改革进行深入研究。在教学内容上体现“新”与“精”，压缩经典理论知识教学，增加实用性新知识、新技术教学，在内容的安排上避免各门课之间的重复;在教学方法上：充分利用我校机械工程中心、虚拟仿真实训中心以及校外实习实训基地，推进一批课程的教学方法和手段的创新改革，主要包括《产品三维造型与结构设计》等“项目式教学”，《加工中心操作与编程》等“理实一体化教学”等教学方法。应用中国慕课网、超星学习通、职教云平台等在线教学平台进行混合式教学，利用学校在线平台打造《机械设计基础》等校级精品在线课程。同时，建立任课教师日常交流与讨论的机制，探索传统教学方式与现代教学方式的有机结合，力求现代教育技术手段在课程中得到最佳运用，推广好的教学方法，促进教学水平与教学质量的持续提高。

（三）军民融合，开展科技攻关合作项目，提高师生科研水平

军事和民用两大领域之间有很强的通用性，85%的现代军事核心技术同时也是民用关键技术，80%以上的民用关键技术也被直接运用于军事目的。我校针对政府及企业需求，充分发挥学校拥有的兵工技师、高级工程师等专业人才队伍作用，与大足区、璧山区等开展技术服务对接，成立了机械工程技术研究所等，承接企业生产及科研难题，例如，某军工企业旧生产线需进行技术改造，国内多家科技企业参与投标，但未能解决问题。其中，浙江一家科技企业历时两年未能攻下难关，只能赔偿违约金后解除合同。我校承接了此项目，即《军民融合模式下的弹壳阴极电泳涂漆生产线自动装板机的研发》，组织专家团队实地考察，制定实施计划，开展技术攻关，以校企联合的力量为军工企业解决了难题。在项目实施过程中，项目组选拔部分师生参与讨论、设计、验证等，通过实践锻炼，培养和提升师生的科研能力。

五、军民融合共育人才取得明显成效

通过开展军民融合、军校企深入合作共育人才，我校人才培养质量取得明显成效。近年来，学生在省部级及以上的各类技能竞赛中获奖148项，其中获国家级一等奖3项、二等奖13项、三等奖22项;获省部级奖项90余项。代表中国高职院校赴新加坡参加“第九届（新加坡）国际市场营销大赛”获最佳创意奖;在全国大学生电子设计竞赛中荣获一等奖;在全国“挑战杯”创新创效创业大赛中获一、二、三等奖各一个;在全国职业院校技能大赛中荣获“机械部件创新设计与制造”二等奖等。我校与兵工企业合作开展人才培养、双师交流、科技攻關，共建专兼职师资队伍、实训基地等，不仅提升学校人才培养质量，而且有效解决企业生产技术难题，实现了军民融合、校企双赢。

参考文献：

[1]栾大龙，薛莲，唐波.习近平军民融合发展战略思想形成与发展初探[J].西北工业大学学报（社会科学版），2018（1）：92-97.

[2]支持重庆设立国家军民融合创新示范区[J].重庆与世界，2017（8）：25.

[3]张群.近年主要发达国家制造业人才培育政策及对我国的启示[J].信息通信技术与政策，2019（11）：62-66.

[4]赵雷，张华.高职机械设计与制造专业人才培养模式的改革与实践[J].职业教育（中旬刊），2017，16（6）：39-41.

[5]许桂云.机械产品质量检验课程教学改革探索[J].现代职业教育，2019（18）：234-236.

编辑 武生智

①基金项目：2018年度重庆市教委教改研究项目“兵工背景下机械设计与制造专业人才培养模式研究与实践”（项目编号：

183303）;2019年度重庆市教委科学技术研究项目“军民融合模式下的弹壳阴极电泳涂漆生产线自动装板机的研发”（项目编号：KJQN201903704）。

作者简介：许桂云（1971—），女，四川会理人，机电高级工程师，从事机械制造与自动化、液压与气压传动技术方面的科研和教学工作。