中职学校劳动教育路径举隅

文/江苏省张家港市第二职业高级中学 何继峰 冯胜清

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话强调：要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育重新被摆上重要地位。中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称意见)，意见指出，为构建德智体美劳全面培养的教育体系，根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。

近年来，青少年中出现了一些不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。习近平总书记的重要讲话告诉我们：加强劳动教育，关系到培养什么样的人这个教育的根本问题、首要问题。鄙视劳动及劳动者的人，不可能成为德智体美劳全面发展的人，不可能成为社会主义建设者和接班人。中职学校是与生产劳动及社会实践联系最为紧密的一种教育类型，培养的是面向生产及管理一线的技能型劳动者，加强劳动教育，让学生树立正确的劳动观，从一入学就扣好热爱劳动、热爱专业的扣子非常重要。具体来说，中职学校开展劳动教育的路径有以下几个方面。

一、结合专业开展劳动教育

中职学校的学生选择某个专业，有的是基于对专业的一定认识而喜欢，有的是根据道听途说或者亲友的介绍，有的是随大流盲目选择，有的是家长的建议或者决定。不管是怎样的原因做出的选择，要想学好专业必须热爱专业、热爱劳动。而且，学中做、做中学、教学做合一，是职业教育的重要学习方法，学任何一个专业都离不开“做”。专业学习期间的2年或2.5年，有大量的实习实训(实操)课，这些实习实训(实操)课是体力、脑力结合的劳动，或者就是体力劳动。这些劳动可能还是苦的、脏的、累的，如焊接、机械操作、烹饪等。如果怕苦怕累，要想学好专业、掌握一技之长是很难的，甚至是不可能的。学校在学生一入学就要结合专业特点和要求进行劳动教育。

中职学生正处于青春叛逆期，他们厌烦说教。所以，开展劳动教育，必须杜绝干巴巴的说教，要利用网上的教学资源，精心备好课，写好教案，制作PPT；特别是要组织学生到现代企业一线参观，请优秀的毕业生回校给学弟学妹讲课，这样能够激发学生的专业自豪感，培养其职业荣誉感。使他们在学习开始阶段就能够对学好专业的艰苦(艰巨)性、要付出很多劳动有良好的心理准备，认识到学好专业、掌握扎实的技能的重要性，毕业后依靠自己的劳动，能够实现人生的价值、为大众提供服务、为社会作贡献，从而积极学习、主动学习。每一阶段的实习(劳动)要及时总结，在学生完成了某一个实习操作的作业时，如学机械的学生制作了一个简单的零件，学烹饪的学生会切出匀称的土豆丝，学西点的学生会烤制出可口的面包，教师就要鼓励他们，让学生享受到劳动的快乐、劳动的光荣，一起分享劳动的成果。学校要利用职业教育活动周、校园开放日等，让学生展示学习专业的成果，使学生和家长及社会有关人士看到职校生的价值及劳动的光荣、伟大、美丽。

二、结合课程教学开展劳动教育

中职学校开展劳动教育，必须紧密结合课程教学。现在中职学校的课程有很多支撑劳动教育的资源。专业课程，特别是专业实训课程，本身就是开展劳动教育的资源。而文化基础课中的德育课有劳动教育的内容，语文教材里的一些课文也涉及劳动教育，如叶圣陶的《景泰蓝的制作》是进行劳动教育的好文章。该文详细说明了景泰蓝的制作过程和方法，介绍了景泰蓝制作中手工操作的特点，赞扬了手工艺工人的精湛技艺和劳动智慧，赞颂了我们民族的伟大创造才能。中国的工匠主要是手工艺人，如瓦匠、木匠、油漆匠、箍桶匠、篾匠，等等。历史上，他们用一双勤劳的手，加上聪明才智，创造了很多名留青史的经典作品，留下了宝贵的非物质文化遗产。学习这一课文，不仅仅是让学生学会事物性说明文的写法，学习说明顺序、说明方法、说明事物的特征、说明文语言特点等等，还应该让学生读出景泰蓝制作的手工艺人在每一道工序表现出的劳动者的优秀品质、工匠精神——专心致志、一丝不苟、精雕细琢、精益求精的精神，从而受到他们身上所表现出来的“工匠精神”的感染，并能够具备“工匠精神”。作者在介绍时用自己的感想和体会表达对工人高超技艺的赞叹之情,如介绍“掐丝”这道工序，作者写道：“这是一种非常精细的工作(指掐丝，笔者注)。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。”“他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。”“他们能自由地在铜胎上粘成山水、花鸟、人物种种图画，当然也能按照美术家的设计图样工作。反正他们对于铜丝好像画家对于笔下的线条，可以随意驱遣，到处合适。”在这些句子中，作者赞扬从事景泰蓝制作的手工艺工人的聪明才智、辛勤劳动和他们的特殊贡献、劳动的伟大，也突出了景泰蓝制作需要专心致志、费大工夫。学生体会到景泰蓝制作的每一道工序、工人们操作时的专心致志、一丝不苟的态度、天长日久练成的高超技艺，无不是“工匠精神”的体现。

三、结合学校一日常规开展劳动教育

中职学校的劳动教育要和学校的一日常规工作结合。劳动教育与日常规工作结合，就是每天将教室、宿舍、包干区的卫生打扫干净，每天排整齐课桌椅、摆放整齐自行车(电瓶车)和每周进行全校大扫除等。结合劳动教育，让学生明确这些日常平凡、琐碎的行为就是劳动，明确这些不起眼的劳动的意义——不但保证了教室、校园的整洁，为自己营造了良好的学习环境，也锻炼了身体、愉悦了身心，这就体现了劳动的价值。反之，如果没有学生的这些劳动和付出，就没有一个赏心悦目的学习环境，就不可能达到理想的学习效果。认识到这些平凡、不起眼的劳动的价值、意义，学生体会到劳动是光荣的、伟大的、美丽的，从而把它做得更好。

让每一个职校生都能够成为具有“工匠精神”的技能型人才是中职学校的宗旨，所以中职学校开展劳动教育应该结合实际，与开展“工匠精神”的教育有机结合，特别是要形成系列活动，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理及“工匠精神”真正入脑、入心。活动形式如读书报告会、黑板报及电脑小报评比展览。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。”所以，职业学校要结合“工匠进校园”“劳模进校园”活动，请当地的工匠、劳模到学校作报告，让这些工匠、劳模介绍自己成为工匠、劳模的过程；或者请抗疫中的先进模范人物讲讲他们“逆向而行”、冒着生命危险抢救新冠肺炎患者的事迹，让学生在聆听他们的事迹的过程中受到心灵的震撼，真正受到触动，受到教育，将理性认识和感性认识结合起来，得到升华，从心底里做到崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

四、五育并举，劳动教育融入学校教育全过程

劳动从来不是孤立的，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。中职学校开展劳动教育，也不能孤立地进行，必须和德智体美教育相结合，即在开展劳动教育时融入德育、智育、体育、美育，反之亦然，从而实现以劳育德、以劳启智、以劳立美、以劳健体的目标。还要使劳动教育深入到育人工作各个环节，并纳入全员育人、全方位育人、全过程育人的思想政治育人架构，完善网络育人、课程育人、实践育人、文化育人等培育过程。要健全劳动素养评价制度。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，全面客观地记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。要把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。

通过劳动教育和实践活动，让每一个职校生——未来的工匠都明确：只有崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，才能带着快乐的心情刻苦学习、勤奋钻研，忍受得了寂寞、苦痛，才能收获成功，才能得到更多的快乐。学校要采取多种形式、通过多种途径，让学生形成热爱本职、敬业奉献、追求极致、追求完美的职业素养、职业精神，人技共进、德技双馨，将来成为“大国工匠”，打造技能强国，支撑中国制造、中国智造，为实现新时代的新目标作贡献。