基于MOOC+SPOC的物流管理课程建设探索

□ 李严锋,杨一达

(云南经济管理学院 国际商学院，云南 昆明 650106)

2018年，全国社会物流总额283.1万亿元，社会物流总费用13.3万亿元，社会物流总费用与GDP的比率为14.8%。物流业快速发展带来了对物流人才的更高要求，我国物流教育呈现出飞速发展态势，开设物流类专业本科院校从2001年的2所，发展到2019年的674所，高职高专超过1000所，大多数开设了《物流管理》课程。2017年末，我国物流从业人员数超过5000万人，他们也迫切需要学习物流管理理论知识，提升物流管理能力。

教育部物流管理与工程类教学指导委员会委员、中国物流学会副会长李严锋教授领衔的《物流管理》课程团队，对主编的“国家级精品教材”、“国家级十一五、十二五规划教材”《现代物流管理》大幅度修改，于2018年11月在高等教育出版社出版了新编教材《物流管理》，在主持的国家级精品课程、国家精品视频公开课和国家精品资源共享课程的基础上，打造了《物流管理》在线开放课程。该课程清华“学堂在线”平台上传和发布，进行课程开设和运营服务，在云南财经大学和云南经济管理学院相关专业开设在线教学，并向其他院校和社会公众开放。

1 MOOC+SPOC应用比较分析

Mooc指的是“massive online open course”，中文译为大规模的在线公开课程。 较著名的平台是网易公开课，清华在线，coursera，EDX等。MOOC课程具有完整的教学过程：开课，上课，作业，反馈，讨论，考察，评估和证书，很适合自学。

SPOC指的是“Small Private Online Course”，中文译为是小规模在线课程，所谓“small”是指学生规模一般在几十人到几百人；所谓“privite”是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。

小规模在线课程SPOC的主要教学过程包括：根据教学大纲，教师定期发布视频教学材料，安排作业和组织在线讨论。 在学习列表的指导下，学生在某个时间点完成视频观看，作业和讨论。 在网上教室里，老师进行讲授，处理在线课程问答，并进行当堂测验。 SPOC使用MOOC技术来支持教师将时间和精力转移到更高价值的活动上，例如讨论，任务协作和面对面的互动。

SPOC是一种结合了实体课堂和在线教育的混合教学模式。 它不仅结合了MOOC的优势，而且弥补了传统教育的不足。 在SPOC教学的设计中，要注意的是网络教学平台仅仅是知识转移的载体，课堂教学才应该是巩固教学效果，掌握教学节奏的关键。

表1 MOOC+SPOC应用比较分析

2 MOOC+SPOC“物流管理”课程设计

“物流管理”课程侧重于现代物流的基本概念和内涵，国内外物流发展的现状，物流理论在供应链管理环境中的应用以及物流规划和物流系统设计方法和最新的物流信息技术与物流配送模式，第三方物流，第四方物流和国际物流业务以及物流成本管理、物流金融与保险要点等，各章均进行典型案例教学，力求理论与实践相结合，立足于基本理论、基本知识和基本技能的教育，着眼于运用。

“物流管理”课程通过在线视频、线上线下课堂辅导、案例分析，使学生全面地掌握现代物流基本概念、基本理论以及在物流产业领域的应用，掌握基于供应链思想的现代物流管理理念与规划，基于资源整合的采购、运输、生产、仓储、配送流程管理与再造，基于物联网等信息技术和智能化技术的物流信息、物流成本管理，基于协同创新的第N方物流、国际物流、物流金融与保险的专业课程知识体系，为学习后续专业课程和将来工作中的应用打下基础。

表2 课程基本信息

表3 “物流管理”课程知识点一览表

3 “物流管理”课程特色

①课程积淀厚重。该课程前期建设始于2000年，“现代物流管理”课程先后入选国家级精品课程、国家精品视频公开课和国家精品资源共享课程，均在“爱课程”网站上线，访问量大，社会反响好。依托的教材《现代物流管理》出版四版印次20次，入选“国家级精品教材”、“国家级十一五、十二五规划教材”。本次在线开放课程依托了高等教育出版社出版的新编教材《物流管理》，更加适应教育部物流管理与工程类质量标准要求和课程设置要求。

②课程团队对课程持续改进。课程由教育部物流工程与管理类教学指导委员会委员、中国物流学会兼职副会长、云南省教学名师领衔建设。课程组三位青年教师有朝气有潜力，课程组精诚合作，保证了课程的高质量和高效率运作。

③课程依托单位的大力支持。课程建设学校大力支持，给予充足的建设经费和条件支持，聘请了在线开放课程制作经验丰富的专业公司，高水平高质量制作课程视频，课程视频制作效果优质。高等教育出版社给予的大力支持，精心编辑出版了课程教材《物流管理》，为课程打下了良好的基础。