小学美术教学中培养学生的动手能力对策

钱凤莲

【摘  要】  在新課程改革的背景下，教育教学工作中对于学生综合能力的培养和提升要求正在逐渐增加，教师在教学进程中也应当更为重视学生的自身素养的培养，在教学中不断引导学生提升自身的综合能力和水平，帮助学生获得全面和深化的发展。在本文的研究中将对于小学美术教学中学生动手能力的培养对策进行相应的研究和论述，旨在有效提升小学美术教育教学质量。

【关键词】  小学美术教学;现状;动手能力;方法和策略

在当下新课程改革不断进行的背景下，小学美术课堂中的教学机制和流程已经产生了相应的转变，教师对于学生动手能力的培养力度逐渐加深，并且以此为契机有效培养学生的综合能力和素养，引导学生明确自身的学习目标和学习需求，建立正确的人生观和价值观，有效增强学生的艺术鉴赏水平，在小学阶段的美术教学中奠定良好的艺术底蕴。

一、创建丰富多样的课堂教学环境

小学阶段的学生是接受艺术教育和艺术启蒙的关键时期，教师的教学形式和教学方法能够直接影响学生的艺术底蕴建立，影响学生的未来发展方向和预期目标。教师在教学的过程中应当尊重学生的主体地位，通过形式多样的教育教学活动，增强学生对美术知识的敏锐感和好奇心，提升学生学习的积极性和有效性。在此基础上，教师的教学活动能够得到有效的开展，优化整合教师的教学方式和教学水平。教师在教学的过程中应当根据教学内容设定丰富多样的教学手段和教学形式，引导学生取得良好的学习效果。

例如，教师在进行《孔雀翩翩》的教育教学活动中，可以将艺术家杨丽萍的舞蹈视频片段作为引导教学的手段，学生在视频的视觉冲击下能够对教师的教学内容产生极大的兴趣，教师借助学生产生的积极性进行课堂教学，向学生提出问题“舞蹈中表现的动物是什么？”学生在回答问题的过程中能够展开自身的思考。教师也可以将动物园中的孔雀图片展示给学生，比较教材中的绘画孔雀，引导学生判断孔雀的艺术表现形式和写实图片之间的差异，推进学生对艺术形式的深化思考。

二、引进艺术性美术作品鉴赏教学

在课堂教学中教师应当对学生的艺术鉴赏能力和艺术审美能力进行进一步的培养和提升，增强学生对艺术形式的认知和理解能力，激发学生对美术学习的积极性。教师在日常生活中应当重视对多样化的艺术表现形式的绘画作品的搜集，在学生的理解和认知领域中选择教学作品，并且使用多媒体设备向学生展示，促进小学生艺术欣赏能力的有效提升。

例如，在进行“闪光的烟花”教学中，教师可以选择一些烟花表演的视频以及一部分摄影作品等等，学生在课堂中能够直观地感受到烟花的美妙。或者是在学生中进行素材选择，学生在生活中拍摄的照片也能够展示在大家面前，提升了学生的课堂教学参与感，有效增强了学生的学习兴趣，进而引导学生进行绘画创作，提升学生的动手能力。

三、整合和改善教师的教育教学理念

在新课改大环境的要求下，教师也应当对自身的教育理念和教育方式进行相应的转变。传统的美术教学中，教师主要是进行详细地讲解、传授绘画的形式和技巧，在教师全局教学的影响下，学生自身的主观能动性受到了限制，并且不能够有效发挥自身的创新意识，不能够有效提升学生的动手能力。

因此，教师在教学过程中应当整合自身的教学方式。首先，教师应当进行启发式和引导式的教学，在小学美术教学中，教师应当尊重学生的主体地位，明确自身在教育中的引导位置。教师应当给予学生充分的时间和空间开展有效的学习和思考。教师在进行绘画技巧教学的过程中，应当根据绘画的内容不同进行有效的整合，并不是一概而论的技巧教学，而是受到绘画主题内容的影响进行相应的调整。其次，教师应当充分激发学生的想象空间，在学生进行美术创作的过程中，应当发挥自身的想象力，通过不同的角度进行构思和设计。教师为了提升学生对不同事物的观察精准度，应当使用多媒体教学设备，加强学生的观察能力。

四、建立完善的小学美术教学评价机制

由于美术教学自身具有一定的艺术性，教师在进行教学评价的同时应当对学生的心理波动和学习需求进行详细的整合。教师可以建立完善的教学评价机制，例如，学生之间的互相评价、教师对学生的评价、学生的自我评价等等。在评价的过程中，学生能够直言不讳地表达自身对同学作品的看法，帮助同学进行自身的转变和改良，教师给予学生的评价具有极强的专业性，能够有效帮助学生构建良好的美术技能和思想。学生进行自我评价能够以更加合理公正的角度判断自身的作品，找出作品中存在的问题和不足，在日后的学习和创作过程中有效改正创作中的缺失部分。几种教学评价形式的综合使用，能够有效引导学生感受美术创作的美丽，在日后的学习中也能够有效激发学生对于艺术作品创作自信心，提升学生的动手能力。

上文中的论述能够表明，在小学美术课堂中教师应当对学生的学习能力和动手能力进行全面的培养和升级，尊重教学过程中学生的主体地位，明确学生的学习动机和学习需求，给予学生完善的关心和帮助。在教师的不断引导和教育的过程中，学生能够有效提升自身的审美能力和鉴赏能力，进而逐渐具备优良的艺术鉴赏能力和艺术素养水平。随着学生的动手能力逐渐提升，教师开展教学活动的进程也会逐渐流畅，进而有效提升小学美术教育的良性发展。

【参考文献】

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