小学低年级数学教学中学生思维能力的培养

邓锦娟

【摘   要】  随着社会经济的不断发展和进步，如今各行各业的运作模式与过去相比都有了非常大的变化，其中的教育领域也不例外。小学数学教学比较注重学生思维能力的培养，为了让学生能够合理运用数学思维来解决问题，再加上小学数学属于是该阶段教学的重点，因此提高学生的思维能力也就变得非常重要了。本文主要针对小学低年级数学教学中培养学生思维能力来展开分析，然后结合各方面因素来提出相应解决对策，希望能够为小学数学教育带来帮助。

【关键词】  小学教学;低年級数学;思维能力;策略

一般情况下，小学数学教学都会比较注重学生思维能力的培养，目的是为了提高他们的数学知识应用能力，因此在实际教学中，教师也必须要加强学生数学方法的指导。但是，由于很多学生对数学学习的兴趣不是很高，且无法专心投入到数学学习中，这很大的原因在于学生没有掌握正确的学习方法，导致在学习时出现力不从心的感觉，长期下去便影响了学生的学习情绪，导致整体的教学质量不高。所以加强学生数学思维能力的培养是非常关键的，这对提高学生知识认知能力也有着一定的帮助。

一、培养学生数学思维能力的意义

随着新课改的不断深入和发展，如今在小学数学教学中培养学生的思维能力已经成为教学发展的必然选择，且自身的作用和意义也是非常明显的。具体表现在以下几个方面：第一，可以给学生的持续学习做好铺垫。数学学科对学生的逻辑思维有着较高要求，且整个过程是需要在日常行为习惯与思维习惯中养成的，再加上小学阶段正是培养行为、积累知识的关键时期，所以保证教学内容的合理对学生成长也有着非常重要的作用。第二，可以满足新课改发展的需要。在当前的新课改要求下，各学科学习都必须要坚持以人为本原则来展开，所以培养低年级学生的思维能力也就变得非常关键了，这也是数学核心素养的直接表现。从另一个方面来看，由于低年级学生正处于思想的启蒙阶段，所以良好的思维能力还能为他们后续学习打下扎实的基础。

二、小学低年级数学教学中培养学生思维能力的建议和措施

1.要调动起学生的学习兴趣

教师要想通过数学教学来培养学生的逻辑思维能力，就必须要将学习的主动权交给学生，目的是为了让他们从被动学习转变为主动学习，且在教学时教师还需要注意学生现阶段的特点，要注重他们的学习思路，这样才能制定出满足他们需要的学习方案。其次，加强学生学习兴趣等方面的培养也是非常关键的，由于数学学科需要学生进行大量的计算，因此教师也要尽量引导学生融入到数学学科中，这样才能调动起他们的学习兴趣，从而实现教学质量的提升。具体可以从以下几个方面入手：第一，要寻找到学生学习的兴趣点。小学低年级学生对事物的好奇心是非常强烈的，因此在教学时教师可以适当添加一些他们感兴趣的内容，从而保持他们学习的新鲜度。第二，创建丰富的教学情境。例如在进行《等量交换》这一内容学习时，教师可以先给学生讲解“曹冲称象”的故事，这样不仅能让他们更进一步适应数学学习方式，而且还能实现学习兴趣的培养。

2.要加强学生动手能力的培养

由于很多数学问题非常抽象且很难理解，导致学生的数学学习兴趣并不是很高，甚至还会产生一定的排斥心理，因此为了实现学生思维能力的培养，就要加强学生动手能力的训练。因为在动手操作时学生的注意力会非常集中，因此也能对数学问题展开深入思考，且这样的方式还能激发学生的思考潜在能力，从而达到预期的教学目标。例如：教师在进行平面图形的对称教学时，由于“对称”概念是抽象的，所以学生会非常难以理解概念的内涵，这时教师就可以采用剪纸教学方法来展开，这样不仅能让他们了解几何图形的对称性，而且还能加深对该部分知识的印象。

3.要注重学生创新思维的激发

加强学生创新思维的挖掘也是保证数学教学稳定发展的关键，即在实际教学时，教师要引导学生树立正确的创新意识，也只有这样才能实现学生思维能力的培养。具体可以从以下几个方面入手：第一，在日常教学中，教师应该对传统的教学环节进行创新，要尽可能引导学生加入到课堂学习中，这样他们才会主动思考，从而保证教育教学工作的稳定开展。第二，学生在课堂中一定要学会释放自己，要明确问题的思考方式及概念逻辑，在教学时教师可以适当引入一些实践教材，这样不仅能丰富学生知识方面的积累，而且还能改变传统的教学思维，让他们能在新感知下理解知识。

4.要重视课程的实践与挖掘

注重课程挖掘与实践是培养学生思维能力的关键，由于小学低年段的学生认知正处于直观感性阶段，所以课堂的设计与实践也必须要关注到学生的未来发展。在实际教学过程中，教师可以尝试将动手实践内容引入到课堂中，例如：在进行《认识图形》这一内容教学时，教师可以组织学生进行实践操作，即让他们通过动手来理解知识，从而产生独特的体验。而在学习《计量单位》这一内容时，教师可以组织学生在生活中进行思考、测量与观察，这样才能发现不同的内容，从而实现思维能力的培养。

综上所述，在小学数学教学中培养学生的思维能力，这就要求教师必须以现行的教育目标为核心来展开教学，要对传统的教育模式进行创新，并加强学生数学综合素质方面的培养。其次，由于小学数学学科的逻辑性非常强，所以只有从学生的兴趣出发，这样才能让他们将所学知识运用到实际生活中，从而实现教学质量的提升。

【参考文献】

[1]王玲.在数学教学中培养学生的直觉思维与逻辑思维能力[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2017，16（02）：118-120.

[2]汪爱兰.浅谈小学数学教学中学生自学能力的培养策略[J].学周刊，2017，21（11）：32-33.