美术制作对学生能力培养的作用及影响

闫洁宇

[摘   要]美术制作是中学美术课中重要的内容，在培养学生的动手能力、形象思维能力、空间想象能力、创造性思维能力和艺术欣赏能力等方面具有重要的意义。通过美术制作，能促使學生认识立体空间，进行平面图形设计与立体模型制作之间的相互转化，提高学生的设计和制作水平;能指导学生学会正确的观察方法，帮助学生把握形体之间的比例，提高资源利用水平，树立环保意识，提高劳动素质。美术制作对学生的能力培养具有重要的作用和积极的影响。

[关键词]美术制作;学生能力;作用;影响

[中图分类号]   G633.95      [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）09-0027-02

美术制作是中学美术课中重要的内容，在培养学生的动手能力、形象思维能力、空间想象能力、创造性思维能力和艺术欣赏能力等方面具有重要的作用和积极的影响，具体表现在以下几个方面。

一、美术制作有利于培养学生的形象思维能力、空间想象能力和创造性思维能力，促使学生认识立体空间，进行平面图形设计与立体模型制作之间的相互转化，提高学生的设计和制作水平

美术制作就是要帮助学生认识立体空间的特征，使学生能够灵活应用形体结构进行空间创造，进而培养学生的设计能力和动手能力。在美术制作过程中，平面图形的设计与立体制作之间的相互转化显得尤为重要，它包含了整个活动预想的目标性与实施的可行性，有利于学生进行分析研究和改进提高，有利于学生进行创新，有利于学生获得成功。在教学中，美术教师应加强对学生绘图能力和动手能力的培养，指导学生进行立体图形的构思与平面图形的绘制，使学生图不离手，鼓励学生积极动手、勤于实践、大胆尝试、不断反思、分析成败、发现问题、寻找出路、总结经验、精益求精，善于将平面图形转化为立体模型，从而提高学生的形象思维能力和创造性思维能力。

在美术制作过程中，应该突出其艺术效果和审美趣味。在教学中，学生往往对美术制作的兴趣较高，但其作业却显得结构松散、外观粗糙、稳定性差。针对上述存在的问题，教师进行了具体的指导。在《纸的立体组合——生活用品设计》一课的教学中，台灯引起了学生的极大兴趣，可他们在制作时遇到了一些困难，如支架与底座的结合不稳定，粘接后显得粗糙、缺乏美感。针对这一问题，教师绘制了结构分析图，并制成了多媒体课件在教学中播放，同时制作了精美的模型，然后鼓励学生对模型进行拆分与组合。这既增强了教学的直观性，使学生一目了然，也解决了教学中的实际问题，还在潜移默化中培养了学生的动手能力。

美术制作要注重培养学生的创造性思维能力和创新实践能力。“美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。”这种创造精神的培养是通过技术性实践活动来实现的。“技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。”它必然会引起学生对技术革新的思考和尝试。

在教学中培养学生的创新能力似乎是一件难以完成的任务，因为怎样创新、如何创新，着实让人大费脑筋，无所适从。通过教学实践，笔者认识到：创新在教学实践中更多地表现为改进、提高和优化重组。在教学中培养学生的创新能力，应该注重以下几个方面：

1.要打破常规，摆脱惯性思维的束缚，要不满足于现成的东西，善于扬弃、否定自我。

2.要善于激励学生勇于实践和操作，引导学生在实践中体会得失、分析优劣、查找原因，发现并提出问题。

3.要分析问题形成的原因，讨论解决问题的方案，通过草图分析和模型制作，寻找问题突破口。

4.要运用相关的科学原理对作业进行优化和改进，解决学生在作业中出现的实际问题。

5.遵循认识规律进行创新：①新思路要在实践中进行检验;②创新要从简单到复杂，循序渐进，稳步提高。

如在《纸的立体表现——纸雕塑》一课中，学生模仿制作《生命》这个作品时，中心小鸟的眼睛——三棱锥与小圆锥的组合，就出现了问题：容易脱落;难以控制三个小圆锥的大小;几何形体不规范，粗糙不美观。针对这些问题，教师启发和引导学生进行分析对比。学生提出了几种解决思路，然后进行讨论，最后确定了解决方案：将内外两个不同大小、不同颜色却又相互倒置和穿插的正四面体组合在一起。这样就解决了上述问题，还培养了学生的创新能力。

二、美术制作有利于培养学生的观察能力、分析能力和动手能力，使学生学会正确的观察方法，把握形体之间的比例，提高资源的利用水平，帮助学生树立环保意识，提高学生的劳动素质

美术制作的另一个重要目标就是促使学生学会用材，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度，引导学生感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，从而提高学生的动手能力和资源利用水平。我们身边的物体，总是以一定的结构和比例形成相互之间的对照关系，教授学生观察方法，有利于学生形成普遍联系和比较分析的思维习惯，有利于培养学生的观察能力和形象思维能力，有利于培养学生整体构思和宏观构想的设计能力。在《我的小天地——立体纸模型》一课的教学中，指导学生制作室内空间布局的模型时，由于各部分之间的比例差别较大，并且内容多、耗材量大，如果精打细算，就会省材不少。纸张的大小是既定的，因此因材规划、合理用材尤为重要，而学生恰恰容易忽略这一点。很多学生拿起材料就会不假思索地随手剪裁，并且习惯从纸张的中间进行剪裁，结果造成浪费，尤其容易导致模型比例失调、空间杂乱。出现这一问题的主要原因是学生缺乏观察生活的习惯，整体意识和空间思维能力不足，缺乏比较分析的思维习惯，没有从资源的角度来认识纸张。反过来，如果联系生活实际，事先精心规划、合理安排，注重提高对资源的利用率，设计制作程序，把握形体比例以及材料利用的思路，就能合理利用纸张。在制作前，教师提出两个要求：一是看谁能用较少的材料制作出结构合理、造型美观、比例协调的模型;二是看谁的材料利用率高，产生的废料废渣最少。这样就可以引导学生精打细算、严格规划，先大后小进行剪裁，通过设计和绘制剪裁图，强调各部分之间的构成和连接，促使学生合理用材。例如桌子、床、沙发等体积较大的模型，用材较大，而凳子、枕头、架子等体积较小的模型，用材较少，台灯、书、鞋、杯子等模型的体积更小，则用材更少。在制作时先准备一个衬衣包装盒作为室内空间的基础，然后根据房间的大小比例，规划和制作较大的床、桌子、沙发和架子，然后根据床、桌子、沙发和架子的比例，规划和制作较小的被子、枕头、椅子、台灯、书、相框、茶壶、靠垫，最后用剩下的边料制作更小的杯子和鞋子。这样的整体构思方法，不但省材、制作方便，还有利于把握形体之间的大小比例，有利于合理地布局空间，取得事半功倍的效果。

也许你会认为，不就一张卡纸吗，何必那么计较呢？的确，一张卡纸的价值微不足道，可是学生良好的设计和规划意识却是无价的。今天学生用卡纸做手工，明天学生将要用各种材料进行社会生产、建设我们的祖国，而合理用材可以使未来的建设者具备节约资源的意识，从而降低生产成本、提高生产效益、创造更大的价值。节约资源在未来的生产生活中，具有重要的现实意义。因此，对于边料的收集整理和最后处理是相当重要的，可培养学生良好的环保意识和行为习惯。

在教学过程中，教师应该运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，通过技法和程序的演示降低教学难度;通过个别指导解决学生在作业中出现的具体问题;通过作业展示与自我评价激发和培养学生的学习兴趣。

学生空间想象能力和创造性思维能力的培养，源于对生活的观察与热爱，源于敏捷的思维和娴熟的技巧，源于深厚的文化底蕴，源于不懈的探索精神，源于大胆的奇思妙想和热情洋溢的生活态度，源于教师热情的鼓励、适时的肯定和恰当的引导。在教学中，教师应该结合具体的教学情况，不断联系其他学科的知识，努力构建人文性美术课堂，以开拓学生的文化视野，提高学生的学习兴趣和综合素质。

（责任编辑    柳  紫）