新时代背景下新校区文化介入实践研究

邓 伟 王彩芳 隋环旭

新时代背景下新校区文化介入实践研究

邓 伟 王彩芳 隋环旭

[常州大学校友办；常州大学西太湖校区管委会；常州大学商学院]

“以文化人、以文育人”的高校校园文化在立德树人的人才培育过程中发挥着重要作用。本文通过探究新校区校园文化的价值意蕴，挖掘新校区文化培植过程中存在的问题，提出新校区文化介入的原则，并针对新校区文化介入面临的挑战提出了对策建议。

新校区；文化介入；对策

随着高等教育规模的进一步扩大，很多高校老校区难以满足学校在硬件配套或软件更新上的发展。拓展新的办学空间、擘画高等教育发展新形态是许多高校的不二之选。据不完全统计，我国在建和已建的高校新校区已超过200个。新校区在实现办学空间拓展的同时，也带来诸多办学之痛。其中，“文化沙漠”之痛最为明显：主要的文化、艺术、体育活动集中在老校区，图书、资料等学习资源在新老校区之间的分布不均衡，新校园的文化育人氤氲功能不足等，不仅影响到大学生的健康成长，也影响高校的发展进步，这已然成为新校区校园文化建设面临的新难题，并成为我国高等教育界关注和探讨的热点之一。能否对新校区的校园文化进行提前和有效介入，在此基础上提出可操作的实践办法，本文试对这一问题进行尝试和探索。

一、高校校园文化的价值意蕴

高校是先进文化的代表方向和理想信念的发源地，也是青年学生良好的精神“钙”源地，高校校园文化体现在方方面面，从学校的校风、学风、教风到校园的育人环境，一草一木无不代表着校园的文化。新校区的校园文化塑造方面需要加强文化体系的研究和创新探索，这样才能让新校园氤氲文化气息，陶冶师生情操，彰显校园的新生命力。在新校区建设方面，需要结合学校的发展定位和办学要求，进一步补充完善相关的硬件软件设施，只有这样，才能确保新校区的基本功能得以发挥。

“介入”一词原是医学中的新领域，是融合诊断、治疗于一体的医学干预方法。本文借用于校园文化之中，旨在探讨通过有效的手段、方法，弥补新校区建设过程中校园文化氛围不足的短症。校园文化介入是指在新校区建设中，通过融入学校文化体系的理念和方法，进而更好地展现学校的发展特色和新校区魅力的文化建设工程。新校区的文化介入应进行系统设计和科学的部署，既延续学校的传统文化，又突出新校区的特色文化。只有从学校发展战略规划以及文化融入的原则入手进行系统地科学地探究，对校区宏观把控和微观落细，才能更好地确保新校区建设和文化介入之间互相促进、互相融合、相得益彰，为师生的学习生活成长等提供良好的条件。

二、新校区文化培植过程中存在的问题

新校区校园文化建设方面应当主动结合时代的发展变化和校园发展定位等进行关联度分析，只有这样，才能更好地推动文化的有效介入，打造立体多元、富有特色的新校区文化体系。目前，新校区文化在培植方面面临着以下困境。

一是校园文化牵头单位力不能及。新校区选址一般只注重地质地貌、基础建设、交通设施等方面，往往很难兼顾到人文背景和文化底蕴。[1]一般来说，学校党委宣传部作为校园文化条线管理部门，在统筹多校区校园文化塑造方面义不容辞，但地域跨度及条线末端化管理触角不够，导致校园文化在通盘打造和执行上难免会有遗漏。

二是校园文化依附的载体欠缺。文化的传播在一定意义上是信息流的传播，信息的传播存在载体的依附性，也就是说，信息必依附于一定的载体而进行传播，这就成为校园文化的有效传播和作用发挥的关键要素。换言之，校园文化载体的多样性对校园文化氤氲具有至关重要的作用。由于新校区建设周期较长，在建筑体量的呈现过程中，校园文化依附的文化载体定位不明确，难以有效发挥校园文化的育人功能。

三是校园文化特色结合和创新不够。在校园文化建设价值理念方面，关注文化精神的塑造方面较少。学校对文化软实力、文化传承育人等功能方面的特色结合和创新力度不够，这就导致在新校区校园建设设计等方面也面临文化危机，很多新校区依然习惯延续传统的文化理念和模式，没有从制度、环境、行为以及精神等层面进行综合设计，校园文化建设和学科建设、教育教学等工作也没有全面结合起来，未能满足新时期校园师生的需要，不利于营造良好的校园发展环境。

三、新校区校园文化介入应遵循的原则

新时代背景下新校区建设不仅需要考虑办学理念和办学体量的客观要求，同时还应当充分体现时代的发展要求和师生对美好生活向往的客观要求，只有把握文化介入原则，才能切实提升新校区的整体形象和魅力。

（一）针对性和传承性原则

新校区建设文化介入仅仅是一个方面，各类文化元素的选择和搭配都需要和学校的发展定位以及新校区的具体功能要求等相融合，这样才能减少差异带来的不和谐问题，提升新校区建设的整体统一性。文化介入要考虑不同层次、不同对象以及不同需求，既需要考虑当下的学校发展实际，又需要考虑学校未来的发展实际，所以要体现文化介入的针对性和适用性，避免单纯地模仿或者是投入大量无关的资源等进行布置，起到本末倒置的作用。与此同时，学校的历史文化、专业特色、固有风格的传承和发扬在新校区建设中的融入也尤为重要，使其在新校区逐渐浸润、吸收、衍生和传承，从而形成校园文化的大统一格局。

（二）简洁性和渐进性原则

首先，在新校区文化介入方面要“简”字为先，要避免互相模仿、复制等。在文化内容选择方面，以简约、广谱式文化内容进行融入介绍，避免过于复杂，影响理解和传播，要体现准确性。同时还应当体现文化介入的丰富性，要和校园文化的发展品味和定位等相融合，便于推广、宣传和弘扬。其次，文化介入要体现“渐”字为序。文化的发展随着历史的变迁逐渐演变，并且，随着时代的变化，文化内涵也要更加丰盈，应当体现渐进性、层次性。比如结合新校区建设的不同发展阶段、不断入驻的学院专业设置等情况进行全面考虑，在文化的体系化、深浅度以及多样性等方面要坚持适度的原则，从而更好地便于师生认可和接受。

四、新校区文化介入实践探究

（一）加强文化体系的规划建设和深度融合

立足可持续发展的角度，从如何加强新校区文化建设形成完善的机制这一课题入手，加强校园文化管理单位的条块化结合，实现从上而下的文化统筹和多校区兼顾的文化特色区分，主要是以学校主流校园文化的根基为脉，以学科产业、特色教育为观照，打造脉络清晰、别具一格的校园文化呈现体系。同时，要通过加强新校区文化发展规划的建设，通过征求智库专家意见、师生建言献策等进行研究，深入挖掘校园文化的内涵，并以此形成可行性的校园文化品牌，构建起一区一品的特色校园文化之路。

（二）加大文化传承创新和第三方文化评价建设

一方面，在新校区物质文化建设方面要充分体现和老校区的衔接性。在一些景观、建筑物等设计方面要体现和学校历史文化的一致性和协同性，同时又要考虑新校区的整体规划布局，建立和自然环境相融合的多元化模块的文化体系，形成互相借鉴、互相创新发展的丰富的文化墙。另一方面，在新校区非物质文化建设等方面也要体现和老校区的融合性。在制度文化方面要进一步完善相关的管理要求和实施细则，加强校风、学风等建设，形成高效的文化制度体系，新老校区之间要加强沟通和学术交流，这样更有利于文化的传承和对接。[2]在学习和借鉴老校区的基础上进一步创新探索，进一步形成创新文化品牌，将校园文化精神和科技文化产品输出等互相融合，积极引进先进的理念和方法。通过借助新媒体平台等方式进一步创优校园环境，加强和政府、媒体行业的沟通交流，亦可引入第三方机构进行校园文化的系统评价，从而丰富多元性的文化评价内涵，形成更为长效的文化体系管理创新机制。新校区作为高校新的文化名片，体现在校园文化的提升和内涵的扩展上，而面对现实和时空上的局限，采用提前文化介入的方式进行理论和实践的创新实为必然之举。

（三）利用“数字文化”打造新时代的“特色文化”

在认识到新校区文化建设在同老校区“同质异构”的优良文化传统有效区别的同时，应该紧紧抓住数字校园建设契机，构建“数字文化”为新载体的创新文化。一方面，“数字文化”在创建内涵丰富、特色鲜明的校园文化空间上大有作为，能适应新时代校园文化的情感认同和文化认同，另一方面，新时代师生对于新的文化的表达也赋予了科技手段和信息传达方式，给新校区文化介入和传承提供新的范式和参考。

[1]郭燕秋,关永平.论高校新校区校园文化的传承与创新[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）,2010,46（02）:96-99.

[2]张慧欣,纪凯博,金岩.我国高校新校区校园文化建设的实践评述[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版）,2014,16（01）:81-84.

常州大学思想政治工作研究会2017-2019年度立项课题（17SZGZ19）

（责任编辑：赵永奎）