铜仁本土民族民间音乐在中小学音乐课堂教学中的现状与传承对策

◎ 杨显英 （铜仁幼儿师范高等专科学校）

“弘扬民族艺术，培育民族精神”，是一个民族赖以生存和发展的不竭动力，也是一个民族自立于世界民族之林的重要源泉。铜仁市位于贵州高原东部，武陵山区腹地，东邻湘楚，北接重庆，是连接中原地区与西南边陲的纽带，享有“黔东门户”之美誉。铜仁历史悠久，春秋属荆楚，秦属中道，明代设府，沿袭至今，世居着土家、汉、苗、侗、仡佬等29个民族，少数民族占总人口的70.45%。

一、铜仁市本土民族民间音乐在中小学音乐课堂教学中的现状分析

（一）调查设计（截止时间2019年12月31日）

1、学生层面

全市有小学1606所、333966人，有初级中学215所、206887人。调查以问卷形式进行，重在了解学生对本土民族民间音乐知识的了解，能否会唱一些本土民族民间的歌，是否喜欢本土民族民间音乐，是否愿意学习本土民族民间音乐，对地方音乐文化学习和了解的渠道等方面。共向中小学生发出问卷2000份，收回问卷1993份，有效问卷1986份。

铜仁本土民族民间音乐在中小学音乐课堂教学中现状调查汇总表序号 问题分类及答案选项 小学生人数 与有效样本比%了解 230 11%了解一部分 1008 51%不了解 762 38%1 你了解铜仁本土民族民间音乐部分知识吗？242 12%会唱一部分 844 42%不会 914 46%会2 你会唱一些铜仁本土民族民间的歌曲吗？3你喜欢铜仁本土民族民间音乐吗？喜欢 1240 62%喜欢一部分 672 34%不喜欢 88 4%4 你是否愿意学习铜仁本土民族民间音乐？ 愿意 1772 89%不愿意 228 11%不喜欢，感觉很土 214 10%想了解，不知从何了解 1376 69%课堂上老师没教 250 12%没感觉 160 9%5你不喜欢本土民族民间音乐的原因？音乐课堂 984 49%亲朋好友 84 4%日常生活 712 36%媒体传播 220 11%6 你对地方音乐文化学习和了解的渠道？

2、教师层面

全市小学教师20533人，初中教师12821人，课题组对100名中小学音乐教师以问卷和访谈的形式进行调研，重在了解音乐教师的学历，有多少个教学班？有多少名专职音乐教师？如何安排音乐课的课时？每个教学班每学期学习本土音乐的课时数是多少？教师开展音乐教育活动时倾向于什么内容？开展民族民间音乐教育活动的目的是什么？对铜仁本土民族民间音乐文化知识的掌握情况？开展民族民间音乐教育活动的主要形式是什么？在教学中能否表演民族民间音乐中具有代表性的本土作品？把民族民间音乐文化真正进入中小学音乐课堂教学，有哪些好的对策和建议？本调研共向中小学音乐教师发出问卷100份，收回问卷100份，有效问卷100份。

中小学音乐教师在音乐课堂教学中的相关情况调查汇总表序号 问题分类及答案选项 中小学音乐教师人数 与有效样本比%您的学历是？1中专 0 0%大专 0 0%本科 100 100%研究生及以上 0 0%20个以下 0 0%30个以下 0 0%40个以下 20 20%50个以下 80 80%60个以下 0 0%70个以下 0 0%2 您校有多少个教学班级？1名 0 0%2名 0 0%3名 0 0%4名 20 20%5名 20 20%6名 60 60%3 您校有几名专职音乐教师？每周一节 60 60%每两周一节 40 40%不定期开设 0 0%4 您所在学校在课时上是如何安排音乐课的？每个教学班每学期学习本土音乐的课时数是多少？0节 0 0%5节以内 100 100%10节以内 0 0%20节以内 0 0%5按统编教材组织教学活动 40 40%教授民族民间音乐 60 60%随意选择教学内容和形式 0 0%6 您开展音乐教育活动时倾向于什么？拓展学生音乐知识，提高学生音乐素质 40 40%7 您开展民族民间音乐教育活动的目的是什么？传承民族民间音乐文化，发掘培育民族民间音乐人才 20 20%弘扬民族精神，增进学生的民族意识和爱国、爱家情感 40 40%唱民歌、民谣 60 60%演奏民族民间乐器 20 20%观看、欣赏民族民间音乐视频、音频资料 20 20%以上都不是 0 0%8 您开展民族民间音乐教育活动的主要形式是什么？

9对铜仁本土民族民间音乐文化知识您掌握的基本情况？请简要回答。（归纳填写）1.略知一部分；2.要引起本土民族对民族民间音乐的重视；3.通过合唱沿河土家族《望牛山歌》了解到歌曲中的一些衬词和本地方言；4.学校组织教师到少数民族乡镇进行了解、收集、整理，并把具有童趣的本土民族民间音乐带进课堂，丰富课堂胡民间音乐文化知识。10在教学中能否表演民族民间音乐中具有代表性的本土作品？并且有即兴表演的能力（如能运用民族乐器进行伴奏，能范唱和指导学生唱，能督导、示范和评价学生对民族乐器、音乐素材的使用情况）。（归纳填写）1.具有一定的即兴表演能力；2.能范唱和指导学生唱；3.会通过竹笛进行即兴表演本土作品，并给学生伴奏；4.在教学中能完成并表演民族民间音乐，学生在教师的引导下能用歌词节奏等方式进行即兴创编和表演，并能运用所学的打击乐器为民间音乐伴奏。11为把铜仁本土民族民间音乐文化真正进入中小学音乐课堂教学，您认为有哪些好的对策和建议？（归纳填写）1.在教学过程中采用多种形式，例如让学生会用一些简单的民族乐器伴奏，通过情景教学、对唱，加入一些民族民间舞蹈进行教学，让学生真正地融入到本土民族民间音乐文化氛围中；2.开展一些关于铜仁市本土民族民间音乐的活动，创编声势动作来激发学生兴趣，将民族民间音乐的乐器展示给学生，让学生了解并能简单掌握；3.每个年级每学期至少有1-2首本土民族民间歌曲的演唱或欣赏；4.将统编教材歌曲和本土民族歌曲相结合，这样有利于本土文化的传承与创新；5.可以用多种形式丰富其课堂，如：情景教学、歌伴舞等教学方法让学生自如地了解本土民族民间音乐文化。12为把铜仁本土民族民间音乐文化真正进入中小学音乐课堂教学，除了您自身的努力外，还需要哪些部门（如政府、学校）提供支持？（归纳填写）1.政府部门大力支持，教育机构及学校积极配合，并且增设音乐课时，才能更好地完成教学和传承任务；2.学校可开展关于本民族民间的活动，加强对本土民族民间音乐的学习，政府加强对本土民族民间音乐知识的宣传；3.需要学校、政府重视音、体、舞、美专业课程，注重学生的全面发展，让学生及老师都对音、体、舞美专业课程重视，才有兴趣和激情来学习本课程。

（二）现状及原因分析

1、学生层面

根据铜仁本土民族民间音乐在中小学音乐课堂教学中现状调查问卷汇总情况来看，铜仁市中小学生对本土民族民间音乐知识的了解情况为，了解的占11%、了解部分的占51%、不了解的占38%；能否会唱一些铜仁本土民族民间歌曲的情况为，会唱占12%、会唱一部分占42%、不会唱占46%；是否喜欢铜仁本土民族民间音乐情况为，喜欢的占62%、喜欢一部分占34%、不喜欢占4%；是否愿意学习铜仁本土民族民间音乐情况为，愿意占89%、不愿意占11%；不喜欢本土民族民间音乐的原因为，不喜欢感觉很土占10%、想了解但不知从何了解占69%、课堂上老师没教占12%、没感觉占9%；对地方音乐文化学习和了解的渠道为，音乐课堂占49%、亲朋好友占4%、日常生活占36%、媒体传播占11%。从以上调查问卷的百分比占比来看，本土民族民间音乐在中小学生的学习和生活中的现状是喜忧尽有，忧的原因一是民族民间音乐被忽略，学生对传统文化接触较少，不会唱的学生占比近一半。二是缺乏了解民族民间音乐的渠道，几乎没有参与其传承活动。三是多元文化时代悄然而至，外来文化逐渐走进学生们的生活。喜的原因一是喜欢本土民族民间音乐的学生占半数以上。二是愿意学习本土民族民间音乐的学生占大多数。

2、教师层面

铜仁本土民族民间音乐在中小学音乐教学中的应用研究课题组，通过对中小学教师在音乐课堂教学中的相关情况调查汇总来看，教师的本科学历达100%。40个以下的教学班占20%、50个以下的教学班占80%。有4名5名专职音乐教师占20%、6名专职音乐教师占60%。每周安排一节音乐课占40%、每两周安排一节音乐课占60%。每个教学班每学期学习本土音乐的课时数在五节以内占100%。教师开展音乐教育活动时倾向于按统编教材组织教学活动占40%、教授民族民间音乐占60%。开展民族民间音乐教育活动的目的是拓展学生音乐知识，提高学生音乐素质占40%、传承民族民间音乐文化，发掘培育民族民间音乐人才占20%、弘扬民族精神，增进学生的民族意识和爱国、爱家情感占40%。开展民族民间音乐教育活动的主要形式是唱民歌、民谣占60%、演奏民族民间乐器占20%、观看、欣赏民族民间音乐视频、音频资料占20%。对铜仁本土民族民间音乐文化知识的掌握情况为略知一部分，通过合唱沿河土家族《望牛山歌》了解到歌曲中的一些衬词和本地方言，学校组织教师到少数民族乡镇进行了解、收集、整理，并把具有童趣的本土民族民间音乐带进课堂，丰富课堂胡民间音乐文化知识。教师是否有即兴表演的能力，以及开展民族民间音乐教育活动的主要形式为具有一定的即兴表演能力，能范唱和指导学生唱，会通过竹笛进行即兴表演本土作品，并给学生伴奏，学生在教师的引导下能用歌词节奏等方式进行即兴创编和表演，并能运用所学的打击乐器为民间音乐伴奏。在教学中能否表演民族民间音乐中具有代表性的本土作品为在教学过程中采用多种形式，例如让学生会用一些简单的民族乐器伴奏，通过情景教学、对唱，加入一些民族民间舞蹈进行教学，让学生真正地融入到本土民族民间音乐文化氛围中，以及开展一些关于铜仁本土民族民间音乐的活动，创编声势动作来激发学生兴趣，将民族民间音乐的乐器展示给学生，让学生了解并能简单掌握，每个年级每学期至少有1-2首本土民族民间歌曲的演唱或欣赏，将统编教材歌曲和本土民族歌曲相结合，这样有利于本土文化的传承与创新，可以用多种形式丰富其课堂，如：情景教学、歌伴舞等教学方法让学生自如地了解本土民族民间音乐文化。

（三）对学习铜仁本土民族民间音乐的建议

1、学生层面

建议每学期学习1-3首本土民族民间音乐，课堂上由老师教授，多多的宣传和指导学生了解。增加民族民间音乐的相关乐器，让学生能大声唱出来，并用电视播放视频，这样会更生动，所有学生都爱听；多创作一些节奏慢的新歌，风格多样，不要太幼稚、太土稍微带一点流行元素；多把铜仁的特点和民族风情创作出来，好让听的人更加了解我们铜仁；想学习一些新风格的民族民间音乐，可直接引入课堂，并请老师在课堂上多教一点并认真指导；多举行有关本土民族民间音乐的活动，多做宣传，增加人气，调起同学们对民族民间音乐的兴趣，多开设一些相关课程，以及多请一些专家讲解本土民族民间音乐，这样会更加清楚一点；建议多放一些本土民族民间音乐在相关媒体上，还可以在兴趣活动中添加这一项，多加一些好看的动作和服饰；通过收集资料，每天在学校广播里播放，也可以让同学们唱给家长欣赏。

2、教师层面

政府部门大力支持并加强对本土民族民间音乐知识的宣传，教育机构及学校积极配合，并且增设音乐课时，才能更好地完成教学和传承任务；学校可通过开展关于本民族民间的活动，并重视音、体、舞、美专业课程，注重学生的全面发展，让学生及老师都对音、体、舞美专业课程重视，才有兴趣和激情来学习本课程。

二、铜仁本土民族民间音乐在中小学音乐课堂教学中的传承对策

重视校园为传承阵地。将民族民间音乐传承融入校园文化中，借助丰富多彩的校园活动完成民族民间音乐传承目标，常见的传承形式有艺术节、竞选本土民族民间十佳歌手、民族民间音乐知识竞赛等，以此培养学生对民族民间音乐的热爱之情。[1]同时，适当融合流行元素，可以丰富民族民间音乐内容，增强民族民间音乐的吸引力。教师在教学中可以有意识的为学生讲述一些知识，将本土民族民间音乐讲述给学生，这样学生就会受到潜移默化的影响，了解民族民间音乐的创作背景和相关的知识，目前，很多学校的教学设施非常的完善，所以，应该结合这些先进的设施进行本土民族民间音乐的宣传，形成完善的传播体系，从而以讲课的形式呈现。[2]

政府部门大力支持，教育机构、民间组织和学校的积极配合。得到政府的大力支持后，可以采取与师范类高校进行合作培养民间音乐人才，使得民间音乐传承保护的后备力量越来越壮大。[3]找到相关本土民族民间音乐的传承人，让其对学生进行地地道道的讲解和示范演唱。并且增设音乐课时，提高音乐教师对民族民间音乐传承和保护的积极性和能力。

编写适合中小学学生的民族民间音乐校本教材。教材是教学成功的基础，为了强化民族民间音乐的教学工作，编写一本适合中小学生特点的民族民间音乐教材，内容可以涉及民间歌曲、民间歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民间器乐等五大类，把具有代表性的、有审美价值的流行元素有机融合，这样增强学生的民族自尊心和民族精神。[4]