以德立身，塑造教师美好形象

练洪洋

教育部日前曝光8起违反教师职业行为十项准则典型问题。如江苏省宿迁市沭阳县翰林学校教师耿某带领学生应援娱乐明星问题，江西省抚州市南丰一中教师徐某某体罚学生问题，辽宁省沈阳市第127中学教师金某有偿补课问题。

（12月8日 《广州日报》）

“师也者，教之以事而喻诸德者也。”好老师有很多标准，其中两条是根本：学识与道德。两者如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。

德者，才之帅也。每一种职业都有基本的职业道德，何以师德成为职业道德之高峰？因为教师是一种特殊职业，从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的伟大事业，所以其职业道德必须是崇高的、伟大的。

所幸的是，我国1600多万教师，绝大多数都是爱崗敬业、乐于奉献、甘为人师的，是他们挺起了中国教育的脊梁。毋庸讳言，极少数情况下的确存在个别教师放松自我要求，不能认真履职尽责，甚至做出了伤害学生、有违师德的事情。教育部曝光这8起典型问题，充分表明了教育行政部门对师德违规问题“零容忍”的态度，对涉事学校、教师乃至全国各地各级各类学校、教师都敲响了一次警钟，师德这根弦任何时候都不能松。

“师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。”制度规定层面，除了教育法、教师法等对师德有专门规定外，教育部于2018年11月印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，列出了教师职业行为“负面清单”，是广大教师自我对照、教育行政部门和学校遵照执行的蓝本。

日常督导层面，一要不断健全监督机制。在监督内容方面，要将师德建设纳入教育督导评估体系;在监督主体方面，垂直管理要与横向监督相结合，构建起教育行政部门、学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系;在监督平台方面，要建立行之有效的多种形式的师德问题举报平台，让管理部门及时掌握信息动态。

二要不断健全查处机制。尽管违反教师职业行为准则规定、导致师德行为失范的是极少数，但群众对此反响强烈、社会影响很坏，必须以“零容忍”的态度查处到位、整改到位。

三要健全问责机制。对教师队伍建设不力，对教师严重违反师德行为监管不力，造成不良影响或严重后果的，要追究相关责任人的责任。

教师的无私奉献，大家看得见，也不会忘记。教师待遇不断改善、社会地位不断提高，就是国家重视教育的体现。广大教师要以更高标准、更严要求提升自己，做学术的高人、做道德的楷模，无愧于人民教师的称号。