公共危机背景下的职业院校在线教育

徐 坚

（1.南京信息职业技术学院，江苏南京210023；2.华东师范大学，上海200241）

一、当前的在线教育仅仅是公共危机事件中的一个应急方案

很多教师，包括普通教育、高等教育、职业教育的很多教师，都已经比较明确地意识到，这一次的在线教育实际上是在这个非常紧急的公共危机事件当中，所提出的一个应急方案。教育部提出这个方案的时候，应该包含了很多的含义，其中有一种含义就是要维持整个社会秩序的正常运转，在某种程度上也是对我们心理上的一个安慰，这对整个社会的稳定也是非常有帮助的。如果从这个角度来看，当前紧急状态下的在线教学主要表达的一个信息，就是在特定的疫情环境下，用在线教学替代传统学校课堂教学，实现停课不停学。因此，当前的职业教育在线教育，就不是我们传统研究的在线教育模式。大部分教师采用直播的在线教学形式，也是比较正确的。

二、不同的教学知识内容适合不同的教学媒体

从传播媒介角度看，每一种媒体适合不同类型知识的传播。例如，印刷品这种媒介方式，它适合一个人学习。在职业教育传播的知识中，有很多种类型，有的是可以写出来的，可以提炼出来的，比如理论类型的知识和实践类型的知识。实践类型的知识可以写出来，但是最后还是要去操作才能学会。还有一些隐性的知识，默会的知识，这些知识可能就不能够通过互联网的交互方式来传播，这是可能值得思考的一个问题。因此，在线教育作为一种知识传播方式，要尽量利用其优势，去组织适合的知识类型和内容，来传播职业教育知识。在职业教育领域，未来在线教育的教学形式，它不可能完全替代传统的教学课堂，但至少在短期内，它应该是一个很重要的补充。

三、面向未来工作岗位的职业院校在线教育前瞻

这次公共危机事件可能产生一个影响，就是未来可能会更加关注非接触式的工作，甚至是一种不聚集地，或者叫做不“同在”的工作。在传统的课堂当中，老师和学生是物理上“同在”的；而未来的工作，会有一种非物理上“同在”的形式。今天的在线教育、在线会议，是一个时间上的“同在”，但不是物理上的“同在”。随着自动化进一步发展，劳动密集型的工厂减少，劳动者在工厂中的“同在”也会减少。今天，在远程办公逐步被接受的情况下，可能对物理上的办公室需求也会减少，会形成很多虚拟的工作团队。在职业教育领域，如果通过在线教育的形式来教学，就有一个专业适切度的问题。未来适合职业教育在线教学的专业，首先是其对应的职业岗位适合在线化的工作方式，比如我们现在说的远程办公。这一类职业对员工的自律或自主管理提出了很高的挑战，不是每个人都能够适应，所以短期内不太可能会有大规模应用。但面向未来，一定会有一些这样的职业存在，而面对这样一些在线化的职业设置专业和进行教育、培训，采用在线教学的形式，教学的情境本身就是他工作的情境，教学效果就会很好。

因此，适应一些职业往线上化、虚拟化方向转变的趋势，职业教育要进行一些教学形式上的转变，这种转变又会引进教学管理上的变化，它在带来方便的同时，对教师的信息化能力和学生的学习能力都提出很大的挑战。职业教育的专业建设，需要与教学管理一起，提早进行改革设计，以适应这样的变化。