公共危机背景下的职业教育变革

周衍安

（江苏建筑职业技术学院，江苏徐州221116）

一场新型冠状病毒肺炎疫情引起了社会的公共危机，给社会治理、企业生产和人民生活带来极大的考验，也检视出直接服务于产业发展的职业教育存在的一些问题，需要进行一场深刻的变革。

一、职业教育要实现从 “适应导向”向“创新导向”的战略性提升

笔者看到很多职业院校宣传报道学生投身家乡抗疫一线，成为志愿者，例如村口执勤，量体温，检查车辆，督促村民带口罩，防疫宣讲，捐献物资，或进行顶岗实习等，让人感动的同时也有反思。其实更希望看到这样的报道：学校毕业生作为某某口罩生产企业的技术工人，改进了生产工艺流程，把原先需要5天的口罩生产周期，缩短到1～2天，大大提高了防疫用品生产效率。然而，优化工艺流程和工作过程的报道不多，仅看到一则新闻：1月30日，义乌市鲍正浩大师 （义乌市国际商贸学校教师）带领团队着手改进红外测温仪的工艺流程，改进后生产效率提高10倍。还看到一些新闻，如抗疫一线的医护人员因为穿脱防护服太麻烦，为减少上厕所而随身带尿不湿上班，让人非常揪心。难道职业教育不该做点什么吗？如果把穿脱防护服也作为一个抗击肺炎的典型工作任务，职业教育能否做点什么？在保证安全的情况下，能否通过优化流程，实现自动化或半自动化的穿戴？

未来对技术技能人才的要求更综合，纯粹干活和一线操作会越来越少，而对沟通、优化、设计的要求会越来越多。因此，职业教育培养的学生，不仅是未来的劳动者，更应是技术创新的潜在参与者，也就是说不仅要有技术适应能力，更重要的是有技术创新能力。为此，职业教育要克服只追求 “实用”的功利性特点，人才培养从 “适应型”转变为 “参与设计型”。因此，此次危机提示我们，职业教育传授精确的专业知识应是次要的，重点是使学生更多地掌握基础知识、可迁移的知识。至于如何培养，一方面要让他们知道自己要干什么，但另一方面又要让他们懂得不断超越自我，这就对创新创业教育提出了新要求。职业教育应积极地对劳动力市场、技术发展做出前瞻性预测，如果始终处于一种被动适应的状态，就会导致职业教育的萎缩。

二、利用信息化手段，着眼于未来的产业场景，促进职业教育的跨界融合

疫情时期，各职业院校积极推广在线教学，但似乎存在 “教师在努力地教，学生在努力地学，但是真正的学习并未发生”的现象。克服这一问题，关键是要利用信息化手段，创造出来模拟的职业情境，在线开展真正的职业学习。

面对这场危机，职业院校教师使用了各种各样的教学平台，如知网、钉钉、腾讯、泛雅等，还有大量的公共资源平台和教学资源库。但与普通教育的区别不大，是通过开发 “最佳”教学媒体帮助学生理解复杂内容，展示的是 “事实性”知识，这些信息化手段体现的是知识传递功能，并未给学习者提供真实的学习机会。因此，职业教育的信息化要体现出职业教育的教育性，更要关注职业性和跨界性，需要在情境主义学习理念的指导下，提供接近“真实工作”的学习情境，促成 “工作过程中的职业学习”；学习内容设计应基于实际的工作过程，教学设计者要把学习融入工作流程中。与此同时，职业院校要前瞻性地开发工学结合学习平台，开发信息技术支持下的综合性学习环境。

三、基于已有条件，开展行业分析、职业分析，提炼典型工作任务，为专业建设打基础

疫情引发的公共危机使人们长期宅在家里，这对专业建设教师或者学科带头人，实际上是一个好机会，可以挖掘有用的信息。例如，人力资源社会保障部在2月25日发布了16个新职业，这些新职业从业人员在疫情防控中发挥职业特长，做出了积极贡献。对很多职业院校专业对应的相应职业来说，疫情涉及的信息量非常丰富且密集，专业建设教师或者学科带头人完全可以通过社交媒体、网络媒体，通过大量的新闻报道和观察，开展很大程度上的行业分析、职业分析，提炼出典型工作任务分析（当然有局限），然后转化和提炼为职业教育的课程体系，为开办专业和专业群建设打下基础。

四、前瞻性和预测性地进行新专业开发

要关注即将产生的新职业。例如，这次疫情彰显了高水平健康护理服务的重要性，健康和社会照护能帮助病人和疾病舒服地相处，这可能会催生一个介于护工和护士之间的新职业。实际上，世界技能大赛 （WSC）早就有健康和社会照护项目比赛项目，在第45届世界技能大赛上，我国首次派选手参加。这一比赛项目一共有4个场景：家庭、医院、日间照护、护理院。需要参赛选手有良好的英语水平，掌握和熟悉医学单词，还要考量选手的情感和语气表达，甚至要求选手有心理治疗的能力。需要特别注意的是，这次危机与汶川地震不一样，汶川地震发生是已经明确了的灾难，而在这次危机中，被隔离的武汉人民处于可怕和未知的恐惧中，会带来长期的心理影响，健康和社会照护这个专业就非常急需，也是职业院校的绝好机会。

五、抓住机会，回应社会对职业教育的误读

这次公共危机显示了现代医学的重要性，但现代医学的发展离不开显微镜，这次疫情若没有显微镜，病毒可能无法观察，病毒来源可能很难查清，疫苗可能也难以生产出来。最早的显微镜是由一个叫詹森的荷兰眼镜制造匠人（标准的工匠，职业工人）于1590年前后发明的。因此从历史上看，与学术性人才和人文科学教育相比，职业人才和职业教育的贡献毫不逊色，科学的发展进步甚至有时完全是被工匠制造的仪器设备所推动的，如天文学的每一步发展都离不开望远镜，它是由荷兰眼镜制造师利伯希发明的。事实上，OECD（经合组织）国家的就业统计数据早已表明，单纯鼓励追求高学历的教育体系是很糟糕的选择。因此，对职业教育工作者来说，要对职业教育有信心，要大力宣传职业教育，因为我们从事着一项伟大而崇高的事业。