如何快速从初中物理学习过渡到高中学习

◇ 郭新胜

刚升入高中的同学普遍感到物理难学，教师也感到难教．初中物理成绩很好的同学，到了高中可能会出现成绩不理想甚至只是勉强及格现象，当然也有初中成绩不理想的同学，到了高中成绩突飞猛进的情况．

产生这两种现象的主要原因是初高中物理课程要求不同、教师的教学方式不同、学生的学习方法不同和考试的方式方法不同．处理好这些问题，顺利实现初、高中物理课程学习的衔接，是提高高中物理课堂效率的重要途径．高中物理是初中物理的延伸和发展，是在初中物理基础上的进一步学习，是螺旋式的上升，有研究机构调查发现，初中物理学好的学生中只有48．2%能学好高中物理．每个阶段的物理知识都是适应当时学生的年龄特征和认知水平的，对于刚刚进入高中的学生要正确认识这一点．

要尽快适应高中学习节奏，学好高中物理，应该做到以下几点．

1 正确认识高中物理与初中物理的差别

1.1 课程要求的差异

1)定性分析和定量分析的差异．初中物理课程中大多数问题都重在定性分析，即使进行定量计算，也是相对比较简单的比例关系的运用；高中物理课程大部分问题不单是定性分析，还涉及大量复杂的定量计算．

2)形象思维与抽象思维的差异．初中物理课程基本上以形象思维为基础，大多数问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据，让学生通过形象思维获得知识，很少触及物理现象的本质，所以学生习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定式，而这种由生活经验和不全面的物理知识所形成的思维定式会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍．而高中物理知识的呈现，以抽象思维为主．问题的研究不再是直接得出结论，而是在实验的基础上，通过抽象、归纳，才能得到结论，处理问题多运用推理和判断，对学生的推理判断能力要求较高．

3)初中课程的问题多是单因素的归因的逻辑关系．高中课程的问题则是多因素的复杂逻辑关系，且以递进式、归纳式的逻辑关系为主，分析问题时还需使用假设、判断等推理手段．

4)初中物理问题的解决对运用数学工具的要求不高，主要使用算术、代数方法；高中物理问题的解决，需大量使用代数、函数、三角函数、图象、向量(即矢量)运算、极值等方法．

1.2 学生学习方法的差异

1)初中学生习惯于教师灌输式的知识传授方式．在学习中，学生对知识点的理解停留在“简单问题”的“简单理解”上，大部分知识只要求学生了解、知道，要求理解的知识很少，要求应用的知识更少；高中物理的学习则要求学生在教师的指导下自主获取知识，要求学生把课本作为学习的工具，形成“自主学习”的习惯，更要求学生在学习中学会多层次、多角度的逻辑分析，学会寻找知识点的“连续性”关系，形成知识的相互关联和网络．

2)初中物理知识的简单性决定了学生在学习中较多地运用记忆方法掌握知识，对理解、分析方法使用的程度要求不高．高中物理知识的复杂性决定了学生在学习中需要以理解、分析、归纳为主的方法来进行学习，同时，还需“形成物理学思想”，总结物理学习方法．

3)高中物理要求学生会用数学语言表示物理问题，做到对数学工具的灵活运用．

1.3 考试的内容难易层次不同

1)初中物理教学目标是培养学生的学习兴趣，引导其掌握学习方法，通常较容易，而且考试中有很多送分题，难度较大的题通常只有几分．每年各地中考的难度系数通常设定在0．68左右，但是高考几乎没有送分题，难度通常在0．52左右．

2)初中物理注重题目的趣味性，与生活实际紧密相连，几乎所有的题都有知识背景或情境，都与当前的社会生活相关，贴近学生的学习和生活．学生很容易读懂进入题设情境，通常题中会直接给出物理模型或很容易建立物理模型．而高中物理考题的题目背景复杂，实际应用更强，往往只给出简单的物理模型或者物理过程的第一个状态，需要学生仔细读题审题，分析变化过程，建立不同的物理模型，列方程求解．

2 良好的学习习惯加优秀的方法等于良好的学习效果

2.1 细读书，深思考

高中物理教材已经比较详细全面地介绍了这个年龄阶段学生所能接受的知识．比如机械能守恒定律的条件是:没有外力做功，或者只有重力做功，或者只有动能与势能的相互转化，结果是:机械能的总量不变．仔细阅读教材，了解知识的来龙去脉，感受知识的形成过程，知道知识成立的条件与适用范围．教材中的例题给出了示范、要求、方法，学生在预习时，可把这些关键词重点标注，深入思考知识的内涵与外延，掌握知识的本质，从而学会使用知识．把没有想清楚、没有想透彻的问题写下来．学生学习时还要巧读书，数学家陈景润读书的方法是:先把书读“薄”，厚厚的一本书，把它的主干知识、要点知识、技巧性的东西用一张纸列出来，每本书的“目录”一定程度上就有这个作用．然后再复习时，看着所列的提纲等联想书中介绍了什么知识，有什么技巧，有什么方法，有什么特点等，通过这一步再把一本书读“厚”．

2.2 认真听讲，多比较

学生预习后，肯定还有不懂的部分，带着问题学习，会更有针对性．听讲时，教师讲解可能比初中时粗略些，但是一定要讲清概念，讲透规律，说明规律的适用条件和范围，怎样应用知识等．学生要做到认真听讲，并且要边听讲边思考，边记笔记，把重点、难点、方法、技巧记下来．认真思考初中物理课程与高中物理课程的差异，在学习方法、思维方式等方面逐步适应，明确新旧知识间的联系与差别，用旧知识联系新知识，从而掌握新知识，顺利实现知识的迁移．

2.3 巧记忆，善记忆

初中知识是怎样记忆的，高中也可以用这些方法，比如凸透镜成像实验中，当物体向左移动时，所成的像无论实像虚像一定向左移动，反之物体向右移动，像一定向右移动，归纳为“同左同右”．在高中理解闭合电路的磁通量变化时，可归纳为“增反减同”，还有测量导体电阻的实验中，是使用“内接法”还是“外接法”，可以归纳为“高内低外”．用这些通俗易懂的简洁语言归纳出的方法很好用．高中物理有许多知识原理需要理解记忆，才能更高效地利用，反过来，通过知识的应用也能更深刻全面地理解知识、掌握知识．

2.4 勤实验，会操作

物理是研究自然规律的一门学科，它建立在大量实验的基础上，所以学习物理一定要多实验．自己动手动脑完成实验，自己总结出来的结论，肯定印象更深刻，不易忘记．

2.5 广训练，精练习

物理知识不可能只是听一次课，自主思考一次就能准确熟练掌握的，必须经过反复训练才能逐渐掌握．“熟能生巧”“书读百遍其义自见”“拳不离手曲不离口”都告诉我们要适当练习，各种题型都练一遍，见多识广，考试时自然心中有底．当然，广训练不是简单机械重复，不是“小和尚念经有口无心”，要精选练习，同类型的题掌握了就可以了．

2.6 多分析，善总结

我国高考实行四十多年，仅仅是高考题就有很多，而且几乎没有重复，我们不可能都去做一遍，必须逐步掌握一些方法，做到举一反三，触类旁通．学生在听课、做作业的过程中，可能会有新的感受、新的想法、新的解题方法，应在笔记上把想法写下来，要不断总结归纳做题的方法．比如，用力和运动解题时，注重分析物理过程的变化，而用动能定理分析时只需知道始末状态就可以了，不必分析中间过程的变化．两种解题方法各有侧重点，可以相互补充．

学习有法，但无定法，更具体、更有效的学习方法需不断摸索、总结，教师在教学过程中要引导学生多角度考虑问题，学生要以积极的态度投入到学习之中．