基于科学核心素养的高中物理教学思考

◇ 张文明

物理作为高中阶段十分重要的科目之一，对学生当前的学习乃至今后的发展都有着重要的影响．在新时代背景下，高中物理教学被赋予了新意义，基于学科核心素养的物理教学工作，也得到了高度的关注．学科核心素养作为知识、技能及态度等因素的综合表现，实际上是学生在学习该学科时应该形成的一种重要品质与能力．

1 高中物理学科核心素养概述

时代的高速发展推动着教育领域的改革与创新，学生学科核心素养的培养得到了高度的关注．就物理学科而言，加强学科核心素养的培养的前提是对“核心素养”有一个系统全面的认识．

高中物理学科核心素养主要包含四个方面．第一是物理观念，主要指物理学科所涉及的物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等．物理观念着重对学生基础知识及技能的培养．第二是科学思维，就是高中物理学习中需要用到的分析思维、抽象思维及推理论证思维等．新课标指出，高中物理教学中要注重学生物理思维的培养，强调科学思维的重要性．第三是实验探究，物理作为一门综合性学科，很多知识的获得都需要通过实验来实现．所以加强学生实验探究能力的培养至关重要．最后是科学态度与责任，包含探索知识过程中所秉持的价值观、求知欲等．

2 基于学科核心素养的高中物理教学思考

为了更有效地超越传统授课模式，基于学科核心素养培养的高中物理教学，可以从以下角度进行优化与完善．

2.1 打造趣味课堂

物理学科核心素养培养的第一要素就是调动学生的参与热情与积极性，通过激发学生物理学习的欲望，为其物理学习及学科核心素养的养成奠定基础．高中物理教师在组织授课时，可以采用故事情境教学的方式，这无疑是提高物理课堂趣味性的有效手段．除此之外，为了更加有效地活跃课堂气氛，进一步激发学生的参与热情，教师可以搜集相关的重大物理发现或物理成就，以讲故事的方式讲解给学生，这不仅能够加深学生对知识的印象，也能够很好地提升学生的学习兴趣．例如在学习“爱因斯坦心目中的宇宙”的相关知识时，教师就可以借助多媒体为学生讲解爱因斯坦的生平及其科学贡献，通过向学生介绍爱因斯坦严谨的治学态度及批判精神，来激发学生的情感共鸣，提高学生对物理学习的热情．

2.2 积极渗透物理学科核心素养

在高中物理教学过程中渗透物理学科核心素养，要明确学生主观能动性的价值及作用．教师要引导学生积极参与课堂教学，为学生主观能动性的激发奠定基础．例如在物理教学过程中，教师要不失时机地穿插一些具有启发性的问题，引导学生参与其中；还可以利用小组合作学习的方式来展开教学，让学生通过小组内部讨论探究的方法进行学习，

例如在学习“机械能守恒定律”的相关知识时，教师就可以将全班同学进行分组，不同的小组围绕理论和实践两个不同角度分别对自由落体运动过程中机械能的变化情况进行探究．这个过程不仅提升了学生的合作意识及合作探究能力，还能进一步加深学生严谨的科学态度与思维，借助理论与实践相结合的方法，提高学生对机械能守恒定律的理解与认知．

2.3 积极组织物理实验来提高学生核心素养

新课标指出，高中物理教学中，教师需关注学生思维能力的拓展．而物理实验教学，不仅有助于加深学生对知识的理解，也为学生实践能力的培养提供了一个很好的平台．实际上，在以往的教学活动中，教师也会选择实验教学．但就整体而言，学生的参与仍旧是一个被动接受知识的过程．核心素养的培养要求实验教学的设计要充分突出实验的探究性，坚持以学生为主体，教师为主导，加强实验课程结构的升级与优化，从而培养学生的科学探究能力．

物理学科核心素养的培养是新时代物理教学的重要目标．对于学生的未来发展而言，物理学科核心素养的培养有着重要的价值．为此，在当前的教学工作中，教师首先要加强对物理学科核心素养的认识，并以此为基础展开教学工作的设计与优化．通过趣味课堂的打造、引导学生积极参与、积极开展实验教学等方法，为学生核心素养的养成提供支持．