问题导学在高中地理教学中的应用策略

顾阳

摘   要：进入21世纪后，地理科学相关信息在民众生活与社会发展方面中起到重要作用，在高中阶段教育教学工作中，其地位与重要性逐漸提升。在教育改革工作发展下，问题导学模式已逐渐应用到高中地理教学工作中。本文将浅析问题导学法在高中地理教学中的重要性，并提出相应运用策略，以期提升高中地理教学水平，落实地理教学工作根本意义。

关键词：问题导学;高中地理;应用策略

在高中阶段，地理已成为学生重点学习学科之一，且在教育改革模式的推进下，已有越来越多高中生选择地理学科作为必修课程。因此，实行高效地理教学势在必行。问题导学法作为一种重要教学资源与教学方式，其对提升学生学习效率而言具有重要优势。针对于此，当前诸多教师致力于研究在高中地理教学中应用问题导学模式，并将相关工作作为自身研究重点。

一、问题导学法在高中地理教学工作中的重要性

（一）可有效提升学生形象思维与逻辑思维水平

高中阶段地理教学难度性相对较大，此阶段部分地理知识具有诸多立体化、平面化以及区域化特点，此类知识需要学生具有相对成熟的逻辑思维以及形象思维[1]。在传统教学模式下，教师仅按照教材相关规定与设计进行教学工作，最终导致知识点相对分散，学生难以将其有效转化为知识体系，从而无法有效提升自身形象思维与逻辑思维。在引用问题导学法后，学生能将所学内容充分转化为自身理解，并能根据问题思路将所学知识点进行串联总结，以理解记忆的方式进行有效学习。久而久之，学生能通过问题导学有效提升自身学习效率与形象思维以及逻辑思维水平。

（二）有助于提升学生对地理知识的应用能力

高中阶段地理知识具有较强实际性，在现代化社会中，社会发展各个方面均难以脱离地理知识，高中地理知识中也同样具有诸多有关生活实际的各类信息，如乡村城镇结构分配，农业、工业区位建设与变化以及交通运输布局等，民众生活各方面均与地理有较大关联[2]。在教学中，学生常会涉及到对某工厂建设地址的分析，若以问题导学为媒介，则可充分将所学知识转化为实设计方案。在此情况下，学生能进一步获取信息，同时当学生在后续从事相关工作时，能充分运用问题导学法解决问题。

二、利用问题导学法实施高中地理教学的有效策略分析

（一）充分分析课程内容，设置合理问题

许多教师为锻炼学生思维，提升教学高度，在设计思维导图时，往往过于注重知识全面性，而忽略其逻辑性。因此，教师在设计相关内容时，需充分分析课程内容，注重思维导图全面性。以高中地理中“地貌”一章为例，此部分内容在高中地理中占有重要地位，同时需要学生具有一定识图能力。针对于此，教师可先提出“为什么会形成此类地貌？”的问题。确定地貌这一中心对象，按照问题思路，分别总结不同地区地貌形成原理、类型，典型地貌代表特点以及分布，之后，进行提问拓展，让学生分析在此类地貌下发展的经济建设有何特点。在此情况下，学生能明确课重点教学内容，并将等高线地形图知识与地貌知识充分结合，从而有效发挥问题导学本质意义，加深自身理解，提升地理学习水平。

（二）以小组合作开展问题导学教学工作

小组合作教学作为近年来新兴教学模式在各学科教学工作中具有重要作用[3]。因此，在进行高中地理问题导学教学时将其与小组合作教学有效结合，能充分落实问题导学教学工作。以高中地理“产业区位因素”为例，其中包括农业、工业以及服务业区位因素与变化。教师可将本章教学内容分为不同板块，并针对每一板块设置不同问题，包括各产业区特点、分布原因以及如何设置科学产区等。在上课时，让小组代表讲解自己小组所分析的问题，由教师与全体学生进行评判补充。通过此方式，教师能充分观察各小组学生学习理解状况以及知识掌握水平，同时，因学生思维模式不同，其对问题分析的侧重点以及出发点各有不同，从而进一步丰富该单元问题导学内涵，提升其全面性，最终落实问题导学教学工作。

（三）利用地理绘图落实问题导学教学工作

在高中地理“地表形态的塑造”与“水的运动”中，学生虽然不会在作业与考试中进行绘图作业，但会涉及诸多地貌与水循环分析内容。此外，对在后续学习与工作中有意向选择地理专业的学生而言，在高中阶段奠定一定地理绘图技术基础有助于其更好地进行专业学习。因此，教师提出问题“我们如何用线条表示地理元素？”之后带领学生学习绘图，加深其对等温线、山脊等概念的理解。

三、总结

通过上述内容可得出，在当前高中地理教学工作中，问题导学法对提升教学效率与质量，提升地理现代化教学水平而言具有重要意义。因此，各高中地理教师应充分意识到问题导学法的重要性，并在自身教学工作中合理采用该方法。此外，要根据学生特点设置合理问题，抓住问题导学精髓，以其特有优势带领学生按照问题思路进行地理学习。久而久之，高中地理教学工作将得到有效落实。

参考文献：

[1]孙婷婷.“问题导学”在高中地理教学中的应用研究[J].延边教育学院学报，2019，33（05）：235-239.

[2]金开任.五环五问：问题导学模式在高中地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2017（04）：19-21.

[3]高会荣.问题导学在高中地理教学中的应用策略分析[J].西部素质教育，2016，2（22）：161.