“微时代”下的初中语文作文教学探微

许春香

摘  要：随着信息技术的深入发展我国已经步入大数据时代涌现出许多新的教学模式，利用碎片化的时间进行语文作文教学受到了广泛的欢迎，微写作具有针对性强、积少成多的独特优势满足初中学生的学习需要，积累丰富的作文素材锻炼写作思维能力提高了写作整体水平。

关键词：微时代;初中;语文;作文教学

《全日制义务教育语文课程标准》高度重视作文教学明确提出：初中阶段的作文教学需要达到激发学生兴趣掌握基本技能的目标，初中学生可以应用常见的表达方式完成写作抒发个人情感，互联网技术不断进步推动了时代的发展使得微写作教学模式应用价值不断提升。在初中语文写作教学中开展微写作顺应时代的发展和素质教育的基本需求，调动学生参与写作的积极性从而利用零碎时间积累素材、锻炼遣词造句能力，满足初中学生性格和自身发展的基本要求打造高效的作文教学模式。因此，在初中语文作文教学中教师重视写作技巧指导，结合相关实践活动培养学生的综合运用能力不断提升写作素养。

一、针对初中写作教学实际，拓展学生素材储备

微写作是一种篇幅短小内容集中的作文教学模式，起源于微时代背景下提升作文教学质量的教学要求，针对初中语文写作教学实际做到教学形式多样、内容多元和联系学生实际生活，不断丰富和拓展写作素材从而在具体的写作中有话可说增强表达力度。勤于动笔是微时代下写作教学的辅助手段要求初中学生根据话题或者内心想到的东西进行及时记录，忽略写作技巧、遣词造句、情感等因素的影响，积累写作素材和写作资源为以后的写作提供思路和灵感，从而逐步养成零碎化的随笔写作习惯提升表达能力。

例如，微时代背景下进行写作教学必须要引入生活化资源，只有融入初中学生的个人体验和感悟写出来的文章才会引发读者的共鸣。像在初中语文学习了《台阶》后教师可以把中心思想：父辈身上艰苦奋斗的创业精神、坚韧不拔的毅力和对人格的不懈追求，引导初中学生深入体会和进行生活实践完成相应的写作任务。以“父爱”为“微写作”的主题在课后完成一篇字数200左右的小作文，要求刻画父亲形象、展示父爱如山的基本特征使得初中学生可以在实际应用中全面提升写作能力。

二、创设初中语文教学情境，引入微课教学资源

兴趣是提升初中学生写作能力的关键因素，整个语文教学中教师要发挥微时代信息技术的教学促进价值，借助多媒体形式来呈现内容丰富的写作内容创设趣味性教学情境，唤起初中学生的写作情感从而自然积极投入写作训练中。微课资源是一种短小精悍的教学方式可以利用零碎化的时间进行系统教学，针对初中学生感兴趣或者难以理解的内容进行针对性解读和重复性教学，真正把初中学生个人理解能力和写作水平提升作为关键教学要点，不断探索微时代的高效写作教学模式培养表达能力。

例如，整个初中语文作文教学开展过程中整合教学资源是丰富课堂教学的重要途径，教师可以利用多媒体设备来激发初中生的写作积极性和表达情感。像在给定具体写作题目的作文讲解教学中，教师可以渗透审题、写作构思、谋篇布局的技能，比如写作一篇景物类文章初中学生语言应用景物描写基本方法，包括借景抒情、情景交融、对比反衬、由远及近等等，使得文章结构清晰内容详实真正凸显初中学生的写作功底。发挥教学情境的引导作用对于微课教学意义重大，真正把它作为一种常规的教学手段实现了强化学生表达能力的作用。

三、整合閱读写作教学资源，培养学生核心素养

阅读和写作一直以来都是统一的教学环节彼此相辅相成密不可分，微时代进行作文教学需要以阅读作为切入点拓展学生的写作视野和理解能力，抓住课本中的阅读文本增长学生见识从而获得有效的知识输入，进行巩固训练时需要做到针对性的写作训练充分发挥初中学生的主动创造性和想象力加深文章理解。微时代下的初中语文写作教学要顺应素质改革的大方向，围绕初中学生主体进行综合设计释放学生天性，发挥兴趣的导引作用融入阅读教学资源帮助初中学生写出个性十足的经典文章。

例如，传统的教学方式在微时代中已经难以满足初中学生的基本需求，顺应微时代的潮流需要改革教学理念重视核心素养培养，有效提升学生的写作水平。像在初中语文教学文章《竹影》时，教师可以针对文本中学生的童真童趣生活进行教学的拓展延伸，抽出一定时间要求学生写作主题为“童趣”的文章，发挥微写作的积极引导作用实现阅读教学质量的检测，不断丰富和活跃课堂教学内容使得初中学生的写作教学得以持续进行，真正提升表达能力和语言文字的综合运用能力。

总而言之，在微时代背景下初中语文写作教学要顺应时代发展发挥学生的教学主体地位，重视零碎时间的利用在日积月累、潜移默化中激发写作兴趣，鼓励学生观察生活、思考生活和体悟生活打破固有的作文教学模式，适当学生的天性增强语言运用能力显著增强表达能力。

参考文献：

[1]王冕.中学语文微写作教学研究[D].沈阳师范大学，2018.

[2]肖泽华.浅谈初中语文微写作有效教学策略[J].课外语文，2019，（24）：102.