如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学

陈淋

摘   要：随着教育制度的不断改革，高中物理教学模式也需要不断改进。由于高中物理知识内容相对较精细，为了能够让学生更好地理解物理知识点，教师可以结合生活实际来解释相关物理知识。本文就目前高中物理教学的现状及其重要意义，探讨了把生活物理现象结合到高中物理教学当中去的有效方法。以便更好地解决教学过程中存在的问题，更好地提升学生的物理成绩。

关键词：物理现象;高中;物理教学;生活

因为高中的物理课程和其他课程相比较，入门相对困难一些，导致在课堂上教学效率不高。出现这种情况，教师要对教学方法进行改革，针对学生实际情况进行有针对性地改革，这样能够让学生学好物理知识。虽然物理知识比较难理解，然而将现实生活中的物理现象，引用到教学中，用物理现象来解释物理知识，有助于学生理解物理知识，通过物理知识的解析，让学生更好地进行实践应用。

一、高中物理课堂结合生活物理现象所具有的意义

（一）鼓励学生积极学习

在高中阶段，物理知识难度比初中有所增加了，在学习物理的过程中，由于受到传统教学的影响，应试教育的限制，使学生学习物理知识感到吃力，長此以往就会失去对物理课程的兴趣，更不能培养学生的物理知识核心素养。因此，教师为了调动学生的学习积极性，提高教学质量，在课堂中可以创设生活物理情境，且生活物理现象生动有趣，能够让学生对物理知识产生兴趣，激发他们对物理知识的求知欲。例如，在人教版高三物理《力的作用》这一抽象知识的教学过程中。教师可以给班级每个学生提供一根橡皮筋，让他们利用手边的皮筋进行拉伸，这样不仅能让每个学生都参与到其中来，还能感知弹力的物理作用。创设这样的情境能够激发学生学习物理的兴趣，增强学生对物理现象的认同感，从而促进学生学习能力的提高遥。

（二）培养学生的实践能力

在高中物理知识中，教师可以通过生活中的物理现象解释物理知识点。在当下的教育环境下，物理教学不能很好地培养学生的物理创造性思维，所以作为教师可以通过生活中的小游戏来引导学生进行自主探索物理知识的实验，不仅能促进学生物理实践操作能力的提升，同时在实验操作中，能够对学生主动探究与独立思考的能力进行培养，更能促进学生更好地学习物理知识。例如在高三人教版《牛顿定量》实验教学过程中，教师可以设计一个游戏，让学生用头去顶球，然后分几组，看谁能最后把球安全运送到目的地，同时在游戏之前教师可以先提出一些问题，比如如果有些同学的球飞出去了，这说明什么呢？要让学生心存好奇，带着问题，主动参与到物理知识的学习中，这样就增强了学生的物理创造性思维，动手实践能力[1]。

二、生活中的物理现象和高中物理教学

（一）通过生活场景的实验进行教学

在高中物理教学中，物理实验课程是比较重要的内容，物理实验能辅助高中生学习物理知识。不过在现场进行实验的时候会出现这样的问题，学生仅仅是通过教师现场实验示范，自己却无法真正地学习相关实验的动手实践，主要是因为物理实验课程具有很强的专业性。高中物理课程的任课教师需要积极革新，通过结合生活中的物理现象的方式，合理拆分自己手中的物理实验。让学生感知到生活中的物理现象从而进行实验课程。就比如说物理课程中有一节重要的内容，就是关于曲线运动的讲解。其实曲线运动在我们的生活中出现的情况还是相当多的，这个时候任课老师进可以根据生活中的实际场景让学生亲身感受惯性的物理现象，从而更好的加深对其的理解[2]。

（二）注重学生动手能力的培养

在现实生活中其实还是存在着很多的物理现象，然而只有极少一部分细心的同学才会去注意到。在讲解物理知识的时候，将生活中的物流现象引导课堂上来，这样就能使学生能对抽象的物理知识更加的了解，也易于他们理解，还能通过亲手操作来掌握知识点。如为什么气球会飞起来？对待这一问题，教师可以让学生自己动手实践，亲自去放飞气球的过程，然后让学生对这种情况进行探索，是因为什么而产生这种现象。通过自己实际操作的方式，这就提高了学生对于物理知识的感知力，从而促进他们对物理学科产生了浓厚的兴趣，在学习效率方面也是大大地提高了，在动手能力方面更是进步不少，这样提升了他们的综合物理学习能力。教师还可以通过互帮互助的方式，让动手能力强的学生协助动手能力差的学生，帮助他们完成物理操作。教师当学生的参谋，可以给学生提供相关的建议和想法等，但是不要去主动帮助学生操作，这也是对动手能力较差学生的一种培养[3]。

（三）重点知识重点讲解

在物理教学大纲中都会有重点内容，而每堂课的教学中，教师要对重点内容进行细致的讲解。正是因为高中物理知识相对精细复杂。所以，虽然教师们可以通过生活中的物理现象来解决有些物理知识内容，但是并不是所有的物理知识都可以用生活现象来很好地诠释的。在课堂上，教师要突出教学的重点内容，让学生能将更多的精力用到主要知识点上去，可以将知识主要内容结合实际物理现象阿里讲解。这样不仅省去了不必要的时间，还能大大提高教学效率，实现教学目标，对于学生而言，还能深入掌握重点知识的内容。同时，在讲解的时候要分清教学内容的主次，学生能够很清楚地了解哪快是知识要点，使学习更具有目的性[4]。

三、结语

综上所述，通过生活中的物理现象进而让学生更加理解物理知识，这对传统的物理教学有了一定的促进作用，能够有效帮助学生更好地学习，同时也很大程度上提升了物理教学质量。即使在现代高中物理教学中还存有很多的问题，教师只有不断地探讨如何更好地让学生掌握物理知识的方法，从而更好地将课本中比较抽象的知识具象化，促进学生更好地进行物理学科知识的学习。

参考文献：

[1]李俊操.如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学[J].南北桥，2019，000（012）：37-37.

[2]罗天.如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学[J].新课程（教师版），2019，000（005）：68.

[3]曾荣花.探究如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学[J].高考，2019（26）：27-27.

[4]何志锋.浅析如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学[J].数理化解题研究，2019（36）.