浅析初中物理生活化教学策略

马雄英

摘 要：在现如今的初中教学改革中，新课标对于物理学科的教学改革提出了新的要求，针对长期以来存在的教学问题也提出了创新的教学策略。在初中开展物理学科的教学，本身对于很多学生而言就是学业压力的增加，再加上物理学科知识点多，知识点的衔接又十分的紧密，因此很多时候就会遇到学生反应学习物理很难，面对物理问题不知道如何下手等问题，针对这一点在新课标的教学改革中对物理学科的教学创新提出了新的方向，即在教学过程中注重物理学科结合学生日常生活，借助生活案例来加深学生对于物理知识的理解，通过生活化的教学策略来丰富学生的物理学习方式，提高学生对于物理知识的生活化运用能力，从而达到提高整体教学效率的目的。

关键词：初中;物理;生活化;教学策略

对于初中物理教师而言，将物理教学生活化就是通过在教学中开展情景化的教学来辅助和推动物理教学的创新。让学生能够在学习的过程中以生活的角度去看待相对应的物理知识，从而提高学生对于所学的物理知识的理解。同时借助生活化的教学策略还能够让物理学科真正的回到学生的生活中去，借助物理知识来帮助学生解决生活问题。当然在进行物理教学方案的设计过程中，物理教师应该站在生活化的角度去进行教学的设计，不仅能够借此丰富整个物理教学的内容，还能够最大程度的提高物理学科的有效性，从而达到活跃课堂氛围，推动物理教学发展的重要作用。

一、通过生活视角理解物理概念

其实初中物理中所涉及到的知识点并不多，知识量也不大，很多也都是十分基础的物理知识，但是物理学科本身就是研究生活中相关物理现象，得出对应物理概念的学科，因此其所涉及到的很多学科知识都比较抽象，知识概念也是经过了浓缩结合之后的，因此对于初中学生而言，刚开始学习的时候难以理解，而如果这个时候不对学生进行知识点的梳理，不帮助他们打好基础，那么越到深入学习物理知识的时候，学生存在的问题也就越多，一到考试环节那就是看这题很熟悉，但是变了数据，变了样子就不会解题了，因此对于初中物理教师而言，物理教学一定要帮助学生打好基础，一定要积极的发现教学中存在的问题，以有效的应对措施去提高学生的学习效率。在课堂教学中，物理教师需要结合教材内容，同时加强物理学科跟生活的联系，从而更好的设计出优秀的教学方案，以生活化的角度去开展物流教学。这样才能够真正的帮助学生加强对于物理知识的理解，以生活视角去推动学生对于物理概念的认识，以生活化的内容去帮助学生加强对于物理知识的运用能力。物理本身就是一门实践和理论并重的学科，很多的物理概念以及知识点其实都是来自于学生的生活，生活情境化的教学只会让学生觉得亲切，面对物理知识的时候更愿意运用生活中的理解去强化自己的认知，提高课堂教学的效率。比如在初中物理中，涉及到惯性的相关知识点其实跟我们的生活是紧密相关的，惯性无处不在，而惯性本身跟质量是有关系的。学生日常坐公交车会遇到惯性问题，跑步也会遇到惯性问题，教师通过课堂引导的方式可以帮助学生深入的理解惯性问题，从而深化了学生对于惯性知识的认识，加强了物理教学的生活化运用，帮助学生提高了自己的思维能力，培养了学生的综合素質。

二、展示生活实例深化教学内容

在开展物理教学的时候，物理教师可以结合课堂知识，引入实际的生活案例来进行针对性的物理教学，特别是针对一些晦涩难懂的物理概念，运用生活案例可以有效的推动物理学科教学的开展。在日常的教学中，很多教师和学生对于物理概念以及物理定义的教学都有一定的抵触情绪，这其实对物理教学的开展带来了很大的阻碍，也影响到了物理教学的整体质量，针对这一点，初中物理教师就需要在进行教学的时候引入生活的案例，以生活实例来丰富教学的内容，简化物理的定义和概念，从而提高学生的理解能力和接受程度。比如初中物理所要学到的牛顿第一定律，其实牛顿第一定律相对而言是比较简单的，也就是所谓的惯性定律，但是牛顿第一定律对于学生以后长期的物理学习有重要的影响，是十分关键的知识点，针对这个知识点的教学必须要帮助学生弄懂弄透彻，这个时候就可以运用到生活案例进行教学了，以足球为例，足球受力就会运动，然后逐渐的停止，为什么会这样呢？其实是因为足球在球场上运动的时候受到了来自于地面的摩擦力以及空气的阻力，这两种力都像是两根绳一样向后拉着足球的，足球虽然受到了瞬间的力向前冲，但是在摩擦力和空气阻力的影响下就会逐渐的停下来。以这样的生活实例去引导学生学物理知识，自然学生就能够更加轻松的理解物理相关的概念和定义。

三、引入生活理念攻破教学难点

在当前的物理学科的教学中，所涉及到的很多知识点都是需要引用到生活案例或者生活理念才能够更好的进行教学的开展，物理教师在进行课堂教学的时候一定要突破这些阻碍，积极的推动生活化情境的创设，对于抽象的物理知识和概念则可以借助多媒体教学设备来进行教学的情境营造，从而以更加灵活的教学方式去推动初中物理教学的开展。在进行物理讲解的时候，生活情境的教学方式可以引发学生的联想，可以推动物理学科抽象知识的转化，从而更好的加深学生的印象以及理解，让学生在面对相似物理问题的时候可以想到课堂上教师引导的案例，从而以生活化的情境去解决物理问题。

四、结束语

总而言之，初中物理教师在进行物理教学的时候一定要学会运用和借助生活案例，将物理教学生活化才能够加深学生对于物理知识的理解，强化他们的物理运用能力，同时生活化的内容也能够最大程度的激发学生的学习热情，推动生活理念在教学中的运用，从而提高教师的物理教学效果，帮助学生建立对于物理学科的基本认知，提高学生的物理学科素养。

参考文献：

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