高中美术鉴赏课有效教学的应对方法

韩艳梅

摘 要：有效教学是在高考改革背景下教学过程中所面临的急需整改的问题，高级中学美术鉴赏有效课程研究，在学校培养学生素质教育中特别是美术鉴赏课程，对提高学生的审美素养发挥着巨大的作用。然而现代教育大环境下，高中美术鉴赏教学的现状并不乐观，如美术鉴赏课学生积极性不够、课堂教学效率底下、美术鉴赏课被占用等等。本文针对高中美术鉴赏教学存在的不足进行分析，希望对本人的美术教学实践起到积极作用，并给他人以启迪。

关键词：高中美术鉴赏;有效教学

引言：受传统教育的影响，学校教育与美术教育教学存在一些矛盾，美术课和其他科目相比还是处于被忽视的地位。文章从高中美术鉴赏课堂教学的现状分析（合肥北城中学为例），开展实验研究、理论研究、案例研究等，揭示在教学中出现的问题影响高中美术鉴赏课堂教学有效性的方面如教师、学生、学校。根据以上的调查结果和其他教师遇到的问题及作者本人的几年教学经验表明：受应试教育的影响，高中美术鉴赏课存在着经常被占课、美术教师被边缘化、美术教师兼职其他科目或被调岗、学生和学校领导对美术鉴赏课重视度不够、美术教学评价不合理等问题并提出相应的解决办法。

一、高中美术鉴赏课有效教学的应对方法

1.提高美术鉴赏课之学生有效学习

（1）激发学生学习兴趣，认知学科重要性

上好高中美术鉴赏课的首要出发点是激发学生学习兴趣，首先要了解学生对美术鉴赏课的内在需求。教师可以通过问卷调查的方式进行，也可以通过网络、学校贴吧等留言的方式，或者通过与学生单独聊天谈话的方式，一定要在学生学习兴趣基础之上进行一定教学方法的改进。受应试教育的影响，多数学生表示对美术鉴赏课不重视，因此对美术课的学习不高，所以在美术教学中应采取多种方法激发学生对美术鉴赏的兴趣。要上一堂高质量的美术鉴赏课首先需要转变学生思想，只有学生认识上发生转变，才能在课堂上有所收获。

美术鉴赏除了能够提高学生对美的感知和感受能力之外，更重要的是能开发人的智力，培养人的创造力。这就需要教师把教材深挖，让学生对美术摩擦出知识的火花。教师讲解美术作品时，避免照本宣科、毫无感情色彩的讲解，力求把艺术与生活紧密连接。笔者在上《走进抽象艺术》这一课时，大量举证抽象艺术来源于生活的实例，通过大量视觉上的呈现让学生欣赏大自然中的抽象美，通过感受生活当中的抽象事物，让学生一下子就拉近了对抽象艺术的理解， 瞬间感觉抽象艺术不是这么难理解了。也让学生深切理解了一切艺术都来源于生活（图 1）。

在《辉煌的中国古代工艺美术》中，笔者大量列举了古代工艺美术与日常生活的关系，尤其在彩陶艺术这一环节，出示了很多古代的生活用具，让学生根据外观大胆发挥想象力去猜测他的功能。比如《漩涡纹尖底瓶》（图3）设问：假如你是考古学家，发现这件器具的时候大胆联想在古代它的用途是什么？口为什么收小？两个耳朵是干什么用的？学生们参与讨论并收到很好效果。趁着学生脑动大开时出示一张《白陶鬹》（图 4）的图片，这件作品造型奇特，呈三足鼎立状态。给学生们时间让他们小组讨论给出假设，为什么三足这么长？下面的空间留的很大，上面的部分很宽，这样设计原始人的用意是什么？最后在我用多媒体动画的形式点燃一团火的时候，很多学生发出了由衷的欢呼声。有对自己想象力不够大胆的遗憾、有对先人的创造力的佩服之声。这种生活与艺术品的碰撞激起了学生的学习兴趣，让他们真正的体会到，美术作品除了具有使用价值外，创作者的精神财富更是值得我们学习。

为了激起好奇心，笔者在讲解《中国民间美术》这一课时，我让几个学生发表对剪纸的印象，一个男生说到剪纸在以前是女孩子们必学的女工，希望女生学习一下传统剪纸，成为一个心灵手巧的人。这时我会趁机拿出我们手工社团一个男生的作品《鱼戏莲》。借机说今天不止女生动手能力强，男生的手工也不容小觑，顿时课堂气氛活跃很多，适时的激励会起到意想不到的效果。然后我让学生讲解这张作品隐含的寓意，总结为“鱼”通“余”向来是富余富裕的象征，而两条鱼则有好事成双，连年有余之意。

（2）美术课堂角色的转变

“美术鉴赏”要求教师重视新型的教学方式，传统的教学方法已不适应学生的综合素质发展，教师的主导角色可以做出一些改变。教师由教学中的主角转向配角，我们也可以这样比喻教师是将自己由“演员”转变为“导演”，学生由钉子户“观众”角色转变为新人“主演”角色。角色的互换让学生变得更为积极主动的去发现问题、解决问题。

为了实施这一转变在我的课堂上采用了课前“五分钟演讲”，每周一位同学发表 5 分钟的主题演讲。可以通过网络信息技术搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是单纯的鉴赏、喜欢的画家、名作品创作的背后、各种关于美术的知识内容等。可以即兴演讲的形式，也可以通过多媒体来展示自己所搜集到的或者身边美术趣味知识。既活跃了课堂气氛又提高了学生的学习积极性，同时又给学生营造一个和谐互相学习的氛围和畅所欲言的环境，使学生在自己“主宰”的课堂中努力提升自己的艺术鉴赏水平与审美情趣，这种欣赏学习方式的转变充分带动了学生的学习积极性。

在课堂上教师要处理好自己与学生的关系，以课程标准为指导，师生共同参与、共同提高。以往的“满堂灌”使学生被动接受知识剥夺了学生自主学习的机会，反过来教师给学生主动权让学生充分参与到课堂中来。不过不能说教师就没有作用了，教师对课堂始终起到一个引导、操控课堂的能力。教学是一门技术也是一门艺术，只有在不断的探索中才能形成自己的教学风格。

（3）美术课堂学生小组合作学习

我国的教育家孔子曾说：“独学而无友则孤陋寡闻”。课堂中的每个学生不该是独立的单位，而是应该组成一群有相同特长、爱好有团队合作能力的小组。笔者认为要体现小组合作学习的高效性，我们首先必须了解学生的能力倾向、个性特点。

其次，小组人数的控制及均衡分组。组内人数多，往往课堂纪律不好管制， 还会让本来不善言辞的同学插不上话。人少难以调动学习气氛，一般 4-6 人为 宜。小组长的安排可以交给组员民主選举，这样选出的组长不仅会得到小组成员的支持又尊重了学生自己的选择权同时又为日后小组长的管理带来了便利。

再次，后期重新分组。小组合作学习一段时间后，各小组的发展可能会出现不平衡，甚至会出现其他问题。此时，美术教师应根据平时学生的课堂表现，学生的个别差异，以及教师平时观察、了解到的各小组的合作状况，进行及时的小组成员调整或重新搭配。

2.提髙美术鉴赏课之教师的有效教学

（1）教师学习方式多样，提高自己的修养

作为新时代的美术教师应积极学习现代技术，提高自身素养探索高效率的教学模式和方法，力求学生每一堂课都有所得。对一个教师而言，学习新知识就是最好的充电同时也是一种备课。大量的书籍阅览是提高教师修养的一种非常方便有效的方法，针对美木鉴赏课标学习，教师需要提升个人美术专业水平以及与此有关的理论知识。

教师应该利用一切机会走出去，不能仅限于本校教师、本科目的学习更应多去听展示课、汇报课、赛课等。美术教师应该掌握一套短时间内高效率的教学方法和授课方式，除了要加强个人专业素养教育外，提高教学水平和文化知同样非常重要。每一位美术教师都应在美术教育领域不断积极进取，使自己的专业知识更加精深、渊博。只有教师的知识丰富了，才有可能把所教学科的知识讲透、教活。才能让学生在美术鉴赏课上得到他们应该得到的知识，进而喜欢上美术鉴赏课。

（2）改变教师的教学方法，开发利用地方资源

教师还可根据本校教学条件和地方资源开发一些选修、校本、社团类课程; 根据教学资源，开展一些地方性美术鉴赏活动的研究。还应重视对地方资源的开发与利用，拓展高中美术课堂教学的第二课堂，比如在学校条件准许的条件下带学生参观地方博物馆（图 6）、美术馆及艺术作坊从而帮助学生了解家乡文化、提高审美能力、加強对家乡情感的美术教育目的。

（3）多媒体技术的运用

跟着社会的脚步，我们的教育也进行了无数次的改革，随着科技的迅猛发展，可以说今天的教学早已经离不开多媒体，它改变了教师对黑板的依赖带来了更新颖的刺激，致使学习者脑部的相关区域得到最佳发展。通过多媒体技术可以将图文、声、像融合在一起呈现，能全方位抓住学生的专注力和兴趣;近几年慕课、翻转课堂等多种教学模式紧跟信息时代已经悄然来到我们的课堂。美术鉴赏课是一场视觉感官的艺术体验课，通过大量的视觉感觉刺激学生的眼球，使学生开阔视野提高审美眼光来达到教学目的。在教学时可充分利用投影仪、幻灯片或扫描仪等现代教学媒体，这些设备的运用能使学生在静止的状态下，可以使学生观察到细致入微处。

多媒体技术可以创设情境教学，可以提供形象逼真的教学情境、又能为学生营造一个丰富多彩动静结合的教学氛围;教师因课程环节需要加入不同的模式，情景模式可以根据需要增减。我们知道音乐可以唤醒人的记忆，还可以激发人的潜能，通过视觉听觉的强化进一步激发学生的学习动机，提高他们的学习意识。在讲解《中国古代绘画撷英》中的山水画时，我插入了《高山流水》民族传统音乐，作为背景音乐渲染作品的意境。静态的画面和听觉上的感官能使观者对画面有一个全新的认识，仿佛置身于古代创设出情景交融的氛围。

总之，与传统模式的课堂相比，多媒体可以传达艺术作品里的意境及形象可以展现出艺术作品的色彩美以及构图美，甚至是利用音乐将其渲染，所以更能帮助学生对客观事物的判断、赏析，进而陶冶艺术情操。多媒体可以将枯燥的课堂转变成欢快愉悦的课堂，所以更利于学生放松心情，从高中紧张的课业负担中解脱出来。学生在这样的课堂环境下学习是有效的而且比较大。

3.提高美术鉴赏课有效教学之学校

一方面要开足美术课又要保证课时量，不能因为各种原因剥夺占用美术课。美术课在学校的地位，很大一部分要看学校如何对待。学校决策者要客观认识到美术鉴赏课的特殊性，美术鉴赏培养学生审美教育以及创新精神，是提升学生艺术修养和审美欣赏能力的重要学科，学校领导从思想上要意识到此学科在学校中的位置，美术鉴赏课要与其他学科相等。另外根据我校学生和教师实际情况，高一安排走班制和美术鉴赏单双周进行，把美术鉴赏课跟模块教学结合起来，根据每位教师的专长设立了不同的美术模块加美术鉴赏课的方案，使课程内容上不止单纯的美术鉴赏课更结合以动手实践，使学生学习起来更有兴趣，课堂教学更有效。

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