高校艺术设计类专业教学模式改进研究

刘娜 侯鹏

摘 要：艺术设计类这个专业的最大的特点就是要和实践结合。对艺术设计类专业进行教学模式的改进必须和这个专业的实践性特点结合起来，才能有良好的效果。本文结合实践性提出改进教学模式的措施。

关键词：设计专业;教学模式;改进

艺术设计专业是一个极其看重实践的专业实践活动，就包括认识和探索学科规律，未掌握知识和技术而进行的学习过程[1]。在提高实践过程的时候，也必须要提高艺术设计类专业学生的创新能力，从而开展有研究的探索的设计[2]。在培养艺术设计类专业学生时，必须要将自己的知识通过实践转化为能力智慧和品格，因此实践必须贯穿整个培养的过程[3]。

一、实践教学要点

在对艺术设計，教育专业进行改革时，必须要对传统的教学模式进行深刻的改革转变，以前老师对学生的义务是教学生的义务，是学的观点，因此作为当代的高等院校，必须要让学生如何运用知识得以学以惯用。教学是很重要的，但是相对而言，教师在设计类专业中所扮演的角色不仅仅只是传授知识，根据不同的情况，教育类的设计既要符合国际标准，同时也应该从国家的情况出发。艺术设计教学在大部分的时间都是课程培训。但是。很多的学科课程培训所占用的时间是很少的。因此。大部分的教师和学生对于理论知识的学习依然必须重视起来。艺术设计专业由于其特殊性，必须要培养学生具有敏锐的观察能力。对于美学作品，必须要有十分独特的鉴赏能力，对于设计必须要有十分独特的构想，因此，必须要培养扎实的文字功底以及独特的审美，同时对于社会经济等要有独特的观察，对于一个设计师来说，各方面的知识都必须要有一定的掌握。一个学生的整体的素养和对知识整体框架的提高，需要教师在上课的时候尽可能的传授更广泛的知识，以此来拓宽学生的视野，培养专业的知识。

二、艺术设计专业教学现状

目前艺术设计类专业主要的形式是课堂传授知识。实践操作，只是辅助教学艺术设计专业的独特性在于其与实践性的紧密结合，学生必须要掌握相当的专业知识，然后再参与设计实践活动中，并且在设计实践活动中快速的能够掌握专业的核心知识，但是很多高校对于专业的培养以及教学大纲的制定都只是仅仅局限在课堂教授为主。实践只是很小很小的一部分，因此如果设计仅仅是局限于纸上谈兵的话，那么学生真正的教学素养是没有办法提升的。目前，由于院校发展参差不齐，学校的水平也十分的局限，因此，很多设计类专业需要的知识则无法传授给学生，而且艺术设计类专业需要用到大面积的场地以及各种专业的设施，这都是很多学校所无法提供的。因此，学生多而教学资源少成为了发展的难题。目前教学的模式其实是十分的单一的我国高校艺术专业。教学的模式和体系都与传统的文学教育有十分的相关。在艺术设计专业教学模式无法创新，学生学习的仅仅是局限于课本知识而无法学以贯通，那么对于学生而言，无法培养成真正的人才是一大遗憾。

三、改进的策略

想要加强高校艺术设计类专业的教学模式。必须要树立以学生为主体的教学理念。学生是学习的主体，只有学生的素质提高了，整体的教学质量才会提高，因此必须要转变以往的观念转变，以前认为教师主导教学过程的教育观念必须树立，从新的教学模式就是以学生为主体，只有以学生为主体，学生才能积极主动的学习，只有在这样的教育观念之下，高效的教学模式改革才会取得进展。必须要充分的发挥学生的主体地位。从而让学习变得更加的有趣，教师在过程中扮演着是鼓励，引导的作用。让学生在自主学习过程中让专业成为特长，从而提高能力。高校艺术设计专业必须要面临的现状是，学生的文化素质并不高，因此必须要因材施教，针对不同学生的特点以及其个性的差异，必须要发挥不同学生的优势，从而促进学生的全面发展，必须要尊重艺术设计类专业的学生的个性，从而让学生的兴趣特长能够更加友善的发展。

艺术设计类专业是十分有就业指导的，就业导向性非常强，因此必须要加大课堂的实践教学力度。艺术设计类专业。要求高校要对学生的实践能力，着重的进行培养，不仅仅要提高学生的理论基础，而且还要提高学生以后在工作中真正的实践能力，让他更多的参与真正的设计当中。并且要关注各地经济的发展以及目前就业岗位对人才的需求，从而设计独特的教学模式和更加专业的教学体系。在教学过程中，要严格的把控教学的质量，招募真正有真才实学的教师，从而教育出真正有实力的学生，把学校的名声打响，而且学校必须要把教学过程和社会的。需求紧密结合起来，认真的考虑取企业真实的需求，把企业的一些设计的项目引入到课堂之中，那么，让学生对自己的学习的知识有更加的自信，从而认深刻地认识自己所学的知识，未来将会让自己的就业更加的美好，从而激发学生学习的动力。这就要求我们必须对课堂进行改革，不能仅仅局限于被动地传授知识的形式，要让教师真正的把课堂用活用的更加生动，就必须要让学生更加主动的去学习。通过岗位的技能培训，加入到课堂的教学过程当中，让学生对自己以后真正感兴趣的行业进行更加深入的学习，从而激发他。更加努力学习的热情，从而完成我们在教学中一直都无法完成的，让学生积极参与的目的。学生在课堂当中也可以探索用不同的方式来解决相同的问题。

学生必须要做到所学的知识。灵活应用。不能仅仅将知识局限于知识，而应该是将知识融入到新技术新产业当中，那么培养学生的创新能力协同能力将会对学生的实践能力有十分重大的。进步。培养学生的创新能力，不能够运用拔苗助长的形式，必须要一步一个脚印，脚踏实地的让学生的能力有一个提升，因此，我们在课程设计的过程中就要充分的考虑这一点，让学生在参与课程的同时，一步一步的提升自己的创新能力简要的可以分为三个阶段，第一个阶段就是最基础的培养学生的动手能力及基础专业基础知识。第二个层次就是要培养学生的应用能力，面对不同的问题，能够给出自己的方案，得出自己的理念，将自己的知识运用起来是第二个阶段，第三个阶段就是要培养学生的创新设计能力，让学生真正的发挥自己的能力，做出属于自己的东西。

参考文献：

[1]向小兵，高校艺术类专业教学模式研究[J]. 湖南涉外经济学院， 2021.

[2]高阳，高校艺术设计专业实践教学模式问题研究探讨[j]..2021.

[3]徐娜子. 高职院校艺术设计类专业教学模式的探索与研究[J].2012.