技工院校机械专业钳工实训教学研究与改革探析

何山

摘 要：在机械制造中，钳工技术的应用发挥着重要的作用，各类机械产品的生产中都需要钳工发挥作用。就当前的生产状况而言，技术的变更速度快，钳工教学需要与生产实际需求相适应。为此，技工院校机械专业钳工教学工作的实施中，需要对当前的技术应用情况变化进行深入地研究，关注学生的发展需求以及技术的变化特点，选择适当的实训教学方式，实施教学改革。基于此，本文展开探讨。

关键词：技工院校机械专业;钳工实训教学;研究与改革

引言：在工业制造的过程中，钳工全方位的贡献着技术力量。无论是在电器生产、模具生产还是在检修的工作中，都需要钳工技术的参与。当前自动化技术的应用范围仍旧较为有限，一些工艺仍旧需要通过人工的手段实现，较为常见的包括划线、削刮等工艺的操作。另外，也有一些精确程度要求高的手工制品制造中，需要传统钳工技术发挥作用，这些手工产品与工业化流水线的生产存在明显的区分，也受到市场的欢迎。由此可见，钳工技术的应用是极为重要的，需要专注的进行钳工人才的培养。

一、当前实训教学中存在的问题

1. 实训教学的有效性不足

实训教学的效率，受到教学规划、实训教学环境以及师资力量的影响。首先，从教学规划上来看，许多学校中对实训教学的重视程度不足，实训教学的课时量较为有限，在有限的课时中学生无法充分地参与实训，并且接受教师的引导，导致教学的有效性不足。其次，实训教学环境，需要应用到实际的教学设备以及虚拟的教学设备，就当前的状况来看，许多学校的教学设备更新速度慢，同时未能够及时的引进虚拟设备，影响到教学的有效性。另外，在师资团队中，具有了解当前一线工作经验的教师数量少，更多教师关注于教学以及技术理论的研究，因此实训的有效性受到影响[1]。

2. 学生的缺乏学习兴趣

学生对学习的内容缺乏兴趣，这种状况是较为常见的。技术的学习过程是较为枯燥的，需要学生重复的思考相应的知识点，并且根据知识的内容进行操作练习。参与学习的学生年龄较小，在当前的社会娱乐环境下更容易受到其他娱乐信息的影响，学生难以专注学习，对于理论知识的掌握不足，造成实训参与的困难。

3. 实训教学的模式单一

实训教学通常是实训教室中进行，通过学生自行操作或者教师指导操作的模式实施教学。学生参与的环境单一，缺乏实训参与的动力。同时，由于实训教学中学生观察、合作的机会有限，也不能够了解到其他学生的学习状况[2]。

二、钳工实训课程的教学改革策略

1. 提升实训教学的有效性

首先，需要进行合理的课程规划，在实训教学中给予足够的课时安排，确保学生能够参与实践并且接受教师的指导。在不同的学习阶段中，学校可以与实训课程的教师进行商议研究，共同决定学生需要的实训课程课时数量。在必要的情况下，教师可以申请增加课时，确保学生技术实践的全面性。其次，学校要对现有的教师团队进行优化。可以选择合作教学的模式，应用学校中的专职教师以及优秀的一线技术人员，实施共同教学。专职教师主要关注学生的技术知识掌握状况以及学习心理，技术人员需要进行技术的展示，并且对学生的技术实践状况进行评价与指导，促进学生实践操作能力与知识认识水平的同步提升。另外，需要优化教学的环境，为学生的技术训练提供设备供应。根据一线生产中技术设备的应用状况，构建相应的设备，供应学生实训练习。同时，为了引导学生适应于不同状况的技术应用需求，还要及时的购进虚拟设备进行应用[3]。

2. 促发学生的学习兴趣

在学习兴趣的提升中，教师需要从学生学习心理的角度进行教育引导，同时需要对实训教学的内容进行研究，进行趣味化教学。首先，从学生的学习心理角度，教师需要让学生树立起正确的心态，认识到技术学习以及技术训练对未来职业生涯的影响。熟练掌握技术的学生，可以进入到好的工作环境中，得到较高的劳动报酬，技术掌握不足，则直接影响的工作选择以及劳动报酬。教师可以隐去学生姓名，应用真实案例说明技术训练的重要性，促发学生的学习热情。其次，教师要对实训训练的内容展开趣味性研究。相对而言，趣味性教学的难度比较高，教师要重视对教学语言方式进行调整，应用幽默的口吻吸引学生的注意力。另外，还要根据学生的技术优势以及特长，进行针对性的技术指导。通过这种方式，学生能够建立起学习的信心，同时也会对技术实训课程产生学习兴趣与学科情感。

3. 丰富实训教学的模式

实训教学的模式变更，能够使得教师的教学引导更为全面，同时也可以引起学生兴趣与新鲜感，促进学生积极地学习参与。

首先，在校园中，可以应用钳工技术比赛的方式，引导学生参与技术实践。根据学生的意愿，将其分为个人组以及团队组的比赛，分别就钳工实训的不同方面展开技术竞争。教师需要认识到，技术比赛不仅是学生的进行竞争的过程，这也是一个重要的技术交流过程。需要规划化比赛的周期，使得每组学生以及学生个人都有进行独立展示的机会，其他学生则进行技术观摩。评选出的优胜者，可以参与校际比赛，进行校外的交流。

其次，教师也可以引导学生进入到企业中，参观一线技术的应用。在条件合适的状况下，学生可以亲自参与实践。通过这种方式，学生将会对于钳工技术在生产中的应用状况有更多地了解，也能够认识到自己在技术学习中存在的不足，从而根据具体的学习目标，强化技术的训练[4]。

结束语

在技工院校机械专业的钳工实训教学中，需要对现阶段存在的教学问题进行总结，通过提升教学的效率、促发学生的兴趣以及优化教学模式三个方面，实施教学的改革。教师要认识到学生的学习主体地位，充分考虑学生的发展需求，满足学生在不同阶段的技术训练指导需要。

参考文献：

[1]张转辉，赵波.基于机械专业钳工实训教学研究与方法改革研究[J].内燃机与配件，2021（02）：232-233.

[2]钱林.机械专业钳工实训教学研究与方法改革探索[J].内燃机与配件，2020（21）：229-230.

[3]张旭光.浅论如何提高技工院校钳工实训课教学的有效性[J].职业，2020（26）：69-71.

[4]譚毅军.技工学校机械专业钳工实训教学改革[J].南方农机，2018，49（20）：201.