广东省会计专业中高职院校人才培养方案的对比研究

张丽，施秋霞，杨立艳

（广东农工商职业技术学院，广东广州510507）

新时代背景下，职业教育作为一种类型得到各个层面广泛共识，且其地位和作用日益凸显，2019年1月《国家职业教育改革实施方案》要求进一步提高中职发展水平，推进高职高质量发展，指出扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的规模，并完善教育教学标准。近年来，广东省中高职衔接会计专业人才培养，主要存在中高职课程重复、断档问题[1-3]。不同中职校之间人才培养质量差异大，导致学生进入高职后存在基础不一，难以统一教学的问题。高职校之间因缺乏统一标准，导致中高职衔接学生培养质量差异较大，且难以满足行企需求的问题[4-8]。为此，项目组研制了广东省会计专业中高职衔接的教学标准和课程标准[9]，并与于2015年正式发布。为了分析当前广东省会计专业中职和高职的人才培养的现状，并对该标准进行修订，本文通过调研，分析和对比了广东省20所会计专业主要院校的人才培养方案。为了使对比研究更加符合广东省会计专业办学实际，在选择院校时，充分考虑到样本的代表性，这20所院校既有公办也有民办，既有文科为主也有工科为主，办学历史既有长也有短，既有骨干示范校也有普通院校。

1 高职院校人才培养方案的对比分析

通过对10所高职院校的人才培养方案进行对比研究，发现广东省开设会计专业的院校的人才培养目标总体一致，主要面向各行业中小企业的财务会计、财经文员等岗位，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、掌握岗位操作技能、综合职业能力强、有职业生涯发展基础的财经技能型人才。各个学校的具体表述各有不同，课程体系也大同小异，主体课程设置基本相同，不同的是各个学校的选修课程设置有差异，在课程开设顺序和课时设计上有小的差异，第二课堂设计也有差异，教学方式也有所不同。

1.1 目前高职会计专业主要开设的课程

项目组分析了广东农工商职业技术学院、深圳职业技术学院、番禺职业技术学院、广东交通职业技术学院、广东工贸职业技术学院、广东岭南职业技术学院等10所高职院校会计专业所开设理论课程，如表1所示。

1.2 目前会计专业开设的实训课程

目前主流高职院校会计专业所开设实训课程如表2所示。

2 中职院校人才培养方案分析

通过对广东省财经职业技术学校、广州市财经职业学校、广东省经济贸易职业技术学校、广东省贸易职业技术学校、广东省商业职业技术学校、广州市侨光财经职业技术学校、肇庆市财经中等职业学校等10所中职院校会计专业的人才培养方案进行分析，可知中职的人才培养目标基本接近，主要是面向各类企、事业单位、会计师事务所、财务公司、税务咨询公司从事会计、出纳、代理记账等财务工作、审计工作、涉税报税工作、仓管工作、收银工作、文员文秘工作，办学实力有差异的中职学校之间，在岗位定位和课程体系上存在一定的差异，办学实力较强的学校岗位偏高。

主要专业课程有：财经基本技能、会计基础、财经法规、会计实务、成本核算、收银与出纳实务、商品流通企业购销实务、涉税会计、会计电算化、常用财务软件、ERP应用、Excel财会应用等。几所典型中职院校的培养目标和课程设置对 比，如表3所示。

3 中高职人才培养方案的对比

3.1 中高职学校人才培养目标与规格比较

本次调研的10所中职学校和10所高职院校均开设有会计专业，通过比较中高职院校的人才培养目标可知，虽然中高职均面向中小企业培养会计人才，但中职培养的是初级技能型人才，高职培养的是高技能型人才。中职强调“经验性”能力，即岗位操作技能和职业生涯发展的基本能力，而高职更强调“策略型”能力，即要求学生不但有更宽厚的专业基础，更全面专业技能，而且强调学生创新意识和继续发展的潜力的培养。从职业能力培养要求来看，中高职均强调岗位能力，但高职还同时注重提高学生统计分析、财务管理、审计、会计英语应用、纳税筹划等拓展能力。

3.2 中高职学校会计专业（技能）课程设置比较

中高职院校之间的课程对比如表4所示。

从以上课程对比结果可知，中高职课程之间既有重复也有不同，且不同学校之间由于人才培养定位和办学情况的不同，课程之前也有差异，特别是方向性课程差异比较大。相同的课程主要是体现在会计专业的通用能力和核心能力培养方面，随着广东省中高职衔接人才培养的不断推进，总体重复率不断下降。

4 结语

本文主要针对广东省中高职院校会计专业人才培养方案进行了三个维度的对比。首先对比了高职院校之间的人才培养方案差异，发现培养目标总体一致，但各个学校的具体表述各有不同，课程体系也大同小异，主体课程设置基本相同，不同的是选修课程设置、课程开设顺序和课时、第二课堂、教学方式方面。其次对比了中职院校之间的人才培养方案差异，发现人才培养目标基本接近，办学实力有差异的中职学校之间，在岗位定位和课程体系上存在一定的差异，办学实力较强的学校岗位定位普遍偏高。最后对比了中职学校和高职院校之间的人才培养方案差异，发现人才培养目标既有相同，也有差异，相同的均是培养中小企业会计人才，而不同的是人才岗位定位不同，课程体系方面有相同也有差异，但重复程度较前些年有所下降。