如何利用乡土资源有效助力小学语文教学

朱兵

摘 要：利用乡土資源服务于小学语文教学是素质教育提出的全新教学战略，同时也能迎合小学语文教学的需要。本文从方言资源、自然资源和特有资源三个方面进行了简单的阐述，旨在让乡土资源在小学语文教学中熠熠发光，让我们的小学语文教学获得更好的发展。

关键词：小学语文;乡土资源;方言

引言

作为小学语文教育工作者，要基于新课程标准要求，在小学语文教学中自觉开发与利用乡土文化教育资源，结合乡土文化资源，为小学生建设出一个开放而有活力的语文课堂，以乡土文化这一珍贵的语文教学资源为契机，丰富语文课程教学内容，提升语文教学效率，切实满足新时期下的小学语文教学需求。

一、走出教室，引导学生探究乡土文化

在小学语文教学过程中，教师可以结合不同地域的乡土文化特色，进行丰富的乡土文化实践活动创造，通过乡土文化与语文学科的融合，引导学生走出教室，全方位的接触丰富的乡土文化资源，有效拓宽学生的学习渠道。首先，可以组织学生探索乡土文化语言，组织学生就本地的乡土文化语言进行探究与学习，从语言的表达与乡土文化的传承过程中，获得语文素养的提升。如组织学生搜集当地的民间故事，民谣与民歌，并去发掘这些故事与歌曲背后的传说故事，使学生受到文化的熏陶，形成独特的乡土文化。例如某地区的“童子戏”是极具地方特色的乡土文化语言，为了让学生听到正宗的“童子戏”教师可以带领学生走进乡村，亲耳聆听乡音，从而获得亲身的体会。除此之外，还可以组织学生参加当地的乡土文化活动，如庙会、文化下乡等活动，领域不同乡音的风采。

其次，还可以组织参与丰富的乡土游戏，根据小学生好奇心强的特点，带领学生有针对性的观赏与学习乡土游戏，如拜访乡间制作风筝的艺术，一起制作、装饰与放飞风筝。在参与乡土游戏的过程中，学生不仅对乡土文化有深刻的理解，同时也积累了丰富的写作素材，为语文教学打开了另一扇窗。除此之外，还可以通过组织学生参与丰富的乡土节日，欣赏家乡的风景，挖掘不同地域的深刻文化底蕴，感受、思考这些乡风乡俗，获得心灵的感受与触动。

二、将乡土文化有效融入语文课堂之中

在小学语文课堂教学中，教师可以充分利用乡土文化资源与教材内容相衔接，丰富学生文化资源素材同时，也实现语文知识由课内向课外的自然延伸。例如进行“民风民俗”主题单元教学时，为了拓展教学内容的宽度与深度，教师可以鼓励学生发掘所在地区的乡土文化资源，如端午节赛龙舟、过年举办的庙会习俗，将教材内容拓展到乡土文化资源中来。其次，在进行语文的听说读写能力训练中，教师可以进行适时的乡土文化资源渗透，听说读写能力培养是小学语文教学的重点与难点部分，也是学生情感素养形成的重要手段。在开展教学前，教师可以有意识的引入丰富的地方乡土文化，丰富听说读写训练的内容，使每一次听说读写训练都有地方文化资源作为素材与背景，使学生在获得能力提升同时，也得到心灵的陶冶与感情的升华。例如在小学语文教学中，可以组织学生开展一次关于“我美丽的家乡”的主题作文大赛，鼓励学生运用多种渠道发掘关于家乡的乡土文化素材，运用生动的文字抒发出自己对于乡土文化的情感。

除此之外，还可以开展“谁不说我家乡好”主题演讲比赛，指导学生描述自己感受到的乡景、乡音、乡情。学生对于乡土文化的内化也就变得顺其自然，帮助学生更好挖掘语文学科中的人文情感，获得听说读写能力的有效训练。

三、激发情感，培养学生乡土情感

在小学语文课堂教学时，除了运用系统的教学指导，让学生了解到乡土文化的丰富多彩以及深厚的底蕴之外，教师还可以引导学生充分挖掘乡土文化中的情感与乐趣，激发与点燃学生对家长的热爱之情，体会到乡土文化带来的乐趣。例如可以在课堂教学时，运用影像与文字记录在乡间田园的活动体验，根据一定的逻辑进行乡土文化信息的采集，结合课本相关内容与学习方法进行归类指导，可以帮助学生获得学习能力的提升。例如在进行《月光启蒙》时，教师可以播放陕西方言版本的，充满乡土气息的儿歌与童谣，在进行《安塞腰鼓》学习时，进行乡戏的穿插等等。可以使原来离学生很远的东西变得更近，体会到乡土文化的乐趣，促使学生乡土情感以及核心素养得到提升。

四、构建创新的教学模式

乡土文化资源与学生的生活联系紧密，为确保教学效果的提升，应对教学模式不断创新，通过该教学方式有利于语文教学的有效实施，确保情感态度目标的实现，使语文学习变得更加有效。总的 来说教师在语文教学中应对乡土文化资源充分挖掘，将课内阅读与课外阅读结合在一起，确保学生阅读兴趣的提升，为学生未来发展奠定重要基础。

营造轻松的课堂气氛。课堂之上，最重要的就是课堂气氛，良好的课堂气氛能够带动学生们的学习热情，也能够让整个学习过程变得生动有趣，不再枯燥无味。所以，能够营造良好的课堂气氛也是教师需要掌握的技能之一。在语文课堂之上，语文教师的语言应该生动形象，能够引起学生的兴趣，同时教学过程也应该由浅到深，在完全调动了学生的学习热情之后再将教学难点。营造轻松的课堂气氛最好的办法就是随即在教学过程之中插入一些小故事或者其他的一些新闻之类的，调节教学节奏的同时，也能够集中学生的注意力。通过这一些小故事、小插曲，加强学生对于这个知识点的理解。当然，教师也应该注意尺寸，教学还是要根据自己课前备课情况进行，跟着教学目标走，在调节课堂气氛的同时不能够舍本逐末，导致教学目标没有完成，不然就是一次失败的教学。

五、结束语

总的来说在小学语文教学中利用乡土文化资源有利于课堂教学效率的提升，实现语文教学目标，为提高小学语文教学质量水平，教师应积极转变传统教学模式，激发学生的学习热情，促进小学语文教学的有效开展。

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