关于小学语文教学中学生朗读能力的培养思考

罗小燕

摘  要：随着时代的进步和新课程改革的深入发展我国的教育事业呈现出创新发展和欣欣向荣的趋势，小学语文作为基础教学阶段的重要科目旨在激发学生的学习兴趣、培养基本能力和发展核心素养，朗读能力提升有利于发展学生的语言能力应用于生活实际中。

关键词：小学;语文;朗读能力;培养

《义务教育语文课程标准》指出：朗读作为学生获取信息、培养语感的重要方式在教学过程中占据着重要地位，帮助小学生认识世界、发展思维和获得审美体验实现学科素养全面提升的目标，具体到小学语文学科教学中侧重于引导学生正确、流利、有感情朗读课文提升朗读能力。作为小学语文教学的重要任务朗读教学是实践体验性的教学过程，在相关内容的教学过程中教师要运用科学有效的教学方式引导学生朗读，唤起主动参与的兴趣锻炼语言表达能力和提升思维综合能力。因此，在小学语文教学中教师要精心挑选朗读素材带领学生发音、朗读和体验，丰富朗读教学模式激发学习情感达到培养学生朗读能力的目的。

一、转变小学语文教学理念，着重培养朗读能力

小学语文作为基础教学科目最基本的要求就是学会听说读写，针对“读”进行详细论述就是学会用普通话流利朗读，在阅读体验中掌握文本内容和核心思想从而获得个人独特的体验，培养小学生的朗读能力在另一个层面可以唤起情感开发智力落实核心素养培养目标。朗读作为培养语感的过程可以帮助小学生更好的理解课堂教学内容体验情感陶冶美好情操，这就要求在实际的课堂教学中教师精心挑选小学生感兴趣的文本，针对不同的情况进行针对性教学激励小学生强化训练提高语言表达能力。

例如，在朗读教学中教师需要关注朗读课本使得和课堂教学以及小学生的理解能力相一致，科学指导围绕小学生进行朗读设计提升课堂教学质量。像在小学语文朗读《快乐的小青蛙》时，教师可以针对大象和小青蛙的对话设计朗读指导要求小学生角色扮演体会其语气和情感，实际的朗读中必须突出大象的疑惑、小青蛙的自信语气，在实际的朗读教学中小学生需要在语速、节奏和情感方面强化训练展示出朗读的魅力。树立正确的学习态度遵循教师的科学引导以提升朗读整体教学质量。

二、发挥教师示范指导作用，提高学生朗读水平

最科学的朗读就是正确流利、融入小学生的个人情感，整个教学过程中需要发挥以生为本的教学地位同时还要求教师进行积极引导，通过示范朗读的方式树立一个良好的榜样形象，促使小学生在日常的朗读教学中仔细研究学会带有不同的情感进行朗读提升口语能力。小学生的知识储备有限在朗读教学中体会和领悟能力各不相同，抓住小学生模仿能力强的特点教师要进行教师设计工作，在示范朗读完成后要求小学生反复听和模仿区分正确读音以及掌握朗读节奏，激发小学生的朗读积极性实现朗读能力的提高。

例如，在实际的朗读教学中教师要亲身示范进行朗读指导，渗透朗读技巧、情感把握的方式方法使得小学生依据文本特点带有不同的感情进行朗读获得真情实感。像在小学语文教学《十里长街送总理》时，课堂教学中教师可以首先把重点字词、关键语段和中心思想进行摘录出来，配以声情并茂的泛读指导使得小学生掌握文章的感情基调，运用压抑、顿挫、悲怆的语气再现出群众心情哀伤送别总理的场面，深切感受作者描绘内容以及背后的情感是进行有效朗读的关键因素。

三、丰富朗读课堂教学形式，扎实学生朗读功底

在小学语文朗读教学中必须结合实际情况调整教学方式，培养小学生的朗读习惯要贯穿于整个朗读教学中，拓展生字生词储备练好普通话和正确发音扎实朗读基础，使得小学生在后续的提升性朗读教学中紧跟教师的步伐达到熟练运用的程度。由于语文课堂教学时间有限必须开展高效的朗读教学活动，针对小学生实际的朗读水平和存在的问题进行疏导和调节，借助读录音、普通话比赛和朗读竞赛活动来引导小学生进行科学训练提升朗读能力，丰富小学语文朗读教学形式可以借助言语激励的方式进行，小学生在获得教师的肯定和鼓励后朗读的积极性得以全面提升。

例如，在小学语文朗读教学中针对不同文本的特点教师可以创新教学方式，发挥信息技术的优越性带领小学生深入体会文本情感进行有感情的朗读。像在小学语文教学《狼牙山五壮士》时可以借助多媒体创设趣味直观的教学情境，播放相关的影视视频在音乐、画面和背景音乐融为一体的过程中感受五壮士的豪迈革命主义情怀，发挥情境创设的教学优势使得小学生可以精确把握文章情感，从而在朗读过程中找到正确的节奏极大提升整体朗读水平。

总而言之，在小学语文教学的整个过程中朗读是必不可少的环节必须更新教学理念进行科学设计，运用综合性的教學方法针对不同内容采取引导方法端正小学生的朗读态度，在朗读训练过程掌握发音、有感情朗读和理解记忆能力从而提高小学生的朗读能力。

参考文献：

[1] 王梅芹.小学语文朗读能力的培养[J].教育教学论坛，2018，（20）：125-126.

[2] 万云鹏.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].学周刊，2019，（13）：93.