探讨课外阅读教学在小学英语课程中的应用

吴华林

摘  要：在小学英语的教育方面，怎样培养学生的英语阅读能力一直以来都是英语教学的一个难点，本文从课外阅读入手，探讨了通过加强对学生英语阅读兴趣和阅读习惯的培养，提升学生阅读能力的科学策略，并针对以往阅读教学方法的不足进行了阅读能力养成方面科学教学策略的探究分析，希望能通过本文的研究，为小学英语教育上阅读能力培养教育措施的丰富与完善做出有益的推动。

关键词：小学;英语;课外阅读;教学策略

因为小学生尚处在英语学习的起步阶段，语言基础十分薄弱，加之小学生缺乏语言学习的主动意识，主要依靠教师的监督与约束来被动地学习语言，因而很多学生都存在英语阅读能力低下，阅读学习效果不佳的问题。而怎样才能有效培养提高学生的英语阅读能力？本文认为从课外阅读入手，培养学生的英语阅读学习兴趣，激发学生在英语阅读学习上的主动性和积极性，使得其养成良好的阅读习惯，通过平时多阅读，多接触英语语言，积累丰富的阅读量，是提升学生英语阅读水平的关键。而怎样才能做好课外阅读的教学工作？在课外阅读的教学上教师应注意哪些方面的问题？以下本文就结合小学英语教学的一些具体工作，对这一课题展开深入解析。

一、加强对课外阅读的重视，合理优化课程设计

以往传统的英语教学模式中，教师往往采用在课堂上进行英语阅读材料的讲解，让学生进行阅读理解训练，并布置一定量的课后作业，来提升学生的英语阅读能力。但依据课堂教学活动中有限的阅读材料，学生即便完全记忆掌握了材料内容，学生的阅读范围依然十分狭窄，课后作业也主要依据课堂上阅读材料的内容进行训练，而并未提供给学生更多接触不同阅读材料，运用阅读能力探索新知的机会，因而即便学生认真听讲，做好了作业，也并不能有效提升学生的阅读水平。本文认为，英语的阅读能力本质上是对英语词汇和语法的适应能力和理解能力，学生只有多接触不同类型的阅读内容，通过大量的阅读活动，积累阅读经验，才能使得学生的阅读能力逐渐培养发展起来。而要达到这一目的，仅依据课堂教学范围内有限的时间是不够的，而只有发展课外阅读，让学生不仅接触教材范围内的阅读材料，还广泛涉猎不同内容的课外英语读物，通过多阅读，常阅读，积累大量的阅读经验，学生的英语阅读能力才能有效发展起来。因而教师应在课程设计上进行优化，在课堂教学活动中，尽量以讲解教授阅读方法为主，而避免让学生去死记硬背材料内容，在让学生掌握了阅读方法基础上，通过发展课外阅读，让学生在课下利用课余时间，多接触英语读物，多进行阅读活动，使得学生通过大量的阅读活动而积累阅读量，这样学生的英语阅读能力才能有效培养发展起来。

二、从学习动力入手，培养学生的课外阅读兴趣

要培养提高学生的英语阅读能力，仅依靠小学语文教材范围内有限的阅读材料进行反复学习是不够的，学生英语阅读能力的养成，本质上是以大范围阅读，大量阅读量的积累作为前提的，因而只有让学生多接触不同种类的阅读材料，对进行阅读活动，养成多读书，常读书的良好习惯，学生的阅读能力才能通過大量的阅读经验的积累而逐渐成长发展起来。因而教师要培养学生的英语阅读能力，除了做好教材范围内的阅读教学工作以外，还要注意发展课外阅读，要让学生在课余的时间多从事独立的阅读活动，使得其阅读量真正积累起来。因为课外阅读活动属于依靠学生自主学习能力才能实现的阅读活动，教师不可能在学生实施课外阅读的过程中给予监督，因而要做好学生课外阅读活动的有效引导，教师要注意调整教学方法，以培养学生的阅读兴趣与阅读学习的内在动力为主导，做好课外阅读的教育工作。首先教师要避免布置硬性的课外阅读学习任务，因为教师本身就无法左右学生课余时间的行为，也无法对学生的课外阅读活动给予监督，布置任何硬性作业都无法检验学生是否认真完成，完成的成果如何，所以按照传统的应试教育观点，布置阅读训练的作业本质上无法起到促进学生多进行课外阅读的作用。教师应注意从培养学生的阅读兴趣入手，并设定一定的奖励措施，吸引鼓励学生多进行课外阅读，把约束性教学的模式调整为激励型教学，学生的课外阅读活动没有压力，而充满动力，为学生营造良好的课外阅读环境。这样学生对课外阅读的兴趣才能培养起来。

三、以灵活的方式，培养学生的课外阅读习惯

为了更好地吸引学生多进行英语的课外阅读，教师可以使用一些带有大量英语内容的小游戏，动漫卡通素材，推荐给学生，让学生在玩游戏，看卡通片的过程中进行英语阅读活动。如教师可以推荐给学生《疯狂动物城》这部卡通片，并组织学生进行配音模拟活动，把卡通片中的台词制作成阅读材料，让学生通过模拟其中的兔子、狐狸、树懒的对话来开展角色扮演的小游戏，同时教师也可以采用对经典的电影片段进行推介，提供给学生阅读材料，让学生通过观察材料，判断其属于电影中哪段情节的方式吸引学生阅读，这样通过创造丰富多彩的课外阅读活动，让课外阅读的形式更好地契合小学阶段是少年儿童好奇心强，热爱探索新生事物的认知特点，从而吸引其把学习动力集中到课外阅读学习上来，在没有教师监督情况下也能主动地去进行英语阅读，参与英语阅读，并通过平时多进行课外阅读活动，积累阅读经验，这样学生才能形成良好的英语阅读习惯，并通过多阅读，常阅读，而逐渐提升英语阅读水平。

四、结语

课外阅读活动因为属于需要依靠学生独立完成的阅读学习活动，因而教师要注意在阅读教学上着力培养提升学生的阅读兴趣和阅读习惯，而要避免以强制性措施去约束学生进行学习，教师只有把学生的英语阅读动力培养起来，使得其不在教师的监督下也能主动开展阅读学习，课外阅读的效果才能逐渐积累起来，学生也才能通过多阅读，常阅读，而获得英语阅读能力的有效提升。

参考文献：

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