关于贫困地区中职学校学生职业生涯规划研究

韩正洪

摘   要：伴随着社会的进步发展与全面化素质教育的普及，中职学校越来越受到重视，尤其是贫困地区，教育水平相对落后，更是有一大批的学生进入到中职学校里学习和发展。中职学校学生的职业生涯规划研究有利于帮助学生建立科学系统、有针对性、丰富多彩、卓有成效的职业价值观，为其提供良好的就业指导，从而保证其职业发展和人生之路的顺遂。论文从中职学校学生职业生涯规划的基本概念出发，结合当前贫困地区中职学校职业生涯规划指导的现状，结合教学过程中所遇到的一些问题，探讨关于贫困地区中职学校学生职业生涯规划指导的策略与方法。

关键词：贫困地区;中职;生涯规划

伴随着社会的进步发展与全面化素质教育的普及，中职学校越来越受到重视，尤其是贫困地区，教育水平相对落后，更是有一大批的学生进入到中职学校里学习和发展。中职学校学生的职业生涯规划研究有利于帮助学生建立科学系统、有针对性、丰富多彩、卓有成效的职业价值观，为其提供良好的就业指导，从而保证其职业发展和人生之路的顺遂。论文从中职学校学生职业生涯规划的基本概念出发，结合当前贫困地区中职学校职业生涯规划指导的现状，结合教学过程中所遇到的一些问题，探讨关于贫困地区中职学校学生职业生涯规划指导的策略与方法。

一、中职学校学生职业生涯规划的基本概念

职业生涯规划，又称为职业生涯设计，指的是个人综合自身条件、兴趣爱好、当前的机会挑战、制约因素等内容为自己设置的职业方向、职业目标与初步职业发展道路，并且为之学习、为之改变的职业性行动方案。中职学校学生通常文化水平不高，自主意识不强，因此，学校为其制定有指导意义的职业生涯规划设计是非常有必要的。中职学校，尤其是教育水平不高的农村地区中职学校对学生进行职业生涯规划指导主要指的是学校基于大环境和学生的实际情况，有目的、有计划、有方向、有组织的培养激发学生的自我职业生涯规划设计意识与积极主动地学习和增强自身的职业技术能力，从而提高学生的全面职业能力与个人综合素养。

二、贫困地区中职学校学生职业生涯规划指导的现状

社会发展的快速推进，知识的快速升级与更新，社会分工的逐渐精确等使得工作不仅仅只是满足人的生存需求，更多的是和我们的生活密切相关联。许多人由原来的为了赚钱生活而工作，转变为工作是为了追求更高层次的社会层次和心理层次，因此，工作的选择不再是简单的赚钱谋生手段，也逐渐的变成一种生活选择。中职学校作为专业化的职业学校，应当从小培养学生的职业生涯规划意识，培养学生的职业技能，并且鼓励他们根据自身职业生涯的规划发展相关的技术能力，因此，中职学校职业规划指导可以说是学生职业生涯规划的逻辑起点，有着非同寻常的意义。贫困地区的中职学校受到经济、交通、教育水平等因素的限制，在对学生进行职业生涯规划指导的工作中还存在着不少的问题，据相关调查研究显示，绝大多数的贫困地区中职学生都缺乏正确的自我意识，在学校里的生活和学习缺乏长远的目标与规划，职业生涯规划的自主意识差，思考度不够，多是处于一个任其发展的状态，综合大多数学生的实际情况和教学经验，笔者认为，中职学校职业生涯规划指导主要存在着以下几个方面的问题：①师生的重视度不够。教师依旧停留在传统的教学模式和思想观念之下，忽视对学生进行职业生涯规划指导，学生对自己的前途和未来也缺乏信心，得过且过，专业学习的积极性不高，自控自律能力不足，更遑论职业生涯规划;②中职学校的职业生涯规划组织机构和相关制度不健全。当前中职学校学生的职业生涯规划指导主要由招生就业办，班主任或者德育政治课的教研组负责，整体表现为各组织之间沟通交流匮乏，缺乏统一的工作计划与工作安排，各行其是，甚至相互矛盾与干扰;其次，中职学校的职业生涯规划教育教学内容单一，课程安排较少并且不够合理，难成系统，教学效果不理想;最后，中职学校职业规划指导者的专业水平参差不齐，缺乏实际的调查研究，对职业和就业的发展现状不敏感，难以适应现代化学生职业生涯规划教育指导的要求。

三、贫困地区中职学生职业生涯规划指导的策略与方法

综上所述，现实生活中的贫困地区中职学生职业规划指导还远远没有达到预期的效果，中职学校需要把学生的职业生涯规划指导当作关系学生个人发展和学校长久可持续发展的一个大事情来看待，笔者认为，贫困地区中职学生职业生涯规划指导的策略与方法主要包含以下几个方面：

（一）强化职业生涯规划指导的概念

中职学校学生职业生涯规划的指导是高难的、复杂的、系统的过程，需要学校所有部门和组织共同配合来落实完成。由于它始终贯彻学生的教学过程，所以贫困地区的中职学校一定要强化学生职业生涯规划指导的概念，走出“就业就是职业安置”的理念误区，充实职业生涯规划的内涵，将就业指导的重心转向学生、转向实际，转向长久。

（二）完善学校的职业规划指导机构和制度

贫困地区的中职学校职业规划指导需要所有部门的参与与配合，为了统筹安排与监督各个部门之间的工作，学校可以成立一个专门的职业生涯规划指导管理委员会，负责职业生涯规划的理论与实践相关研究;探索适合我国教育与劳动制度的中职学校职业生涯规划指导原则、指导内容与指导方法;了解社会的就业形态与人才需求方面的预测等。

（三）建设职业生涯规划的指导人员队伍

伴随着就业形态的越来越严峻，贫困地区的中职学校需要提高校内职业生涯规划指导教员的任职标准，并且加强在职指导人员的专业继续教育，理论学习与技能培训，建立起一支素质过硬、专业技能高超的职业化队伍，具体的对策有①采用培训、讲座、教学研讨会等方法不断提高教师的专业能力，提高素养;②職业技能考试，提升该岗位的任职标准与要求;③聘请企业或者是具备一定职业生涯规划指导经验的专业人士任教等。