基于学生核心素养的初中地理课程改革实践探索

胡君君

摘   要：新课程改革背景下，如何采取措施推动初中地理教学的改革速度，提升教学效果，是当前初中地理教学过程中的一个研究重点内容。本文从在初中地理教学中开展基于学生核心素养培养的必要性方面入手，简单分析了核心素养培养的重要性，然后就如何进行学生初中地理教学核心素养的培养，提出了三点策略。

关键词：初中地理;核心素养;培养策略

当前，在新课程改革背景下，对于初中地理教学提出了更高的要求，要确定学生的主体地位，教师在授课时要有换位思考的意识，要以学生视角来看待问题，发挥好教师的指导作用，尤其是在开展初中地理教学时，教师要以培养学生的核心素养培养为目标，在实际的教学活动中，教师要对初中地理教学的方法的创新，要注意丰富初中地理教学教学资料，充分结合各类资料，提高学生的学习兴趣。

一、初中地理核心素养的含义及构成

百年大计，教育为本，如何切实提高教学质量，成为全社会广泛关注的话题，为此教育部专门出台了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》。《意见》提出了学科核心素养的重要概念，对于初中地理学科来说其核心素养主要由四方面的要素构成：地理实践力、区域认知、综合思维、人地协调观[1]。

因而，我们在实施初中地理学科教学过程中，要注重采取多种措施拓宽学生的知识面，使学生培养良好的地理实践力、区域认知、综合思维、人地协调观，进而提升学生的核心素养。

二、地理学科核心素养的构建策略

当前，在实际的教学活动中，大部分采用的是大班制的教学模式，学生不可避免的在学习能力以及兴趣等方面会存在一定的差异性，因此，授课教师在开展核心素养培养活动时，要注重教学方法的创新，合理制定教学规划，以便提高初中地理教学质量，达到培养学生核心素养的目的。

（一）结合教学内容合理的进行情境模式教学

单纯的理论教学会显得比较单调，如果没有新颖的教学方法，很容易导致学生学习兴趣的降低。因而，在实际的初中地理教学过程中，教师要结合教学的特点、学生的接受能力的差异性以及相应的教学目的，来合理的对教学内容进行优化，创设相应的教学情景，来提升教学活动的趣味性，引导学生积极地参与到实际的教学活动中来，引导学生在情景教学当中，结合自身的需要，提炼相关的地理知识，帮助自己形成核心素养。

例如在学习《东南亚的地形和河流》时，我们可以借助信息化技术手段，如多媒体教学设备，播放关于东南亚的特色风景的影视资料，是学生对东南亚的地理知识有一个直观的认识，然后在开展具体的课程时，可以借助播放相关的东南亚旅游地圖，帮助学生营造身临其境的情景，使其快速的代入到东南亚的特殊地理环境当中，感受东南亚的地理和风土人情。

实践证明开展此类的地理教学活动可以有效的使学生产生学习的兴趣，为提高学生学习相关地理知识的效果打下基础。需要注意的是教师在开展地理教学活动时，要注意引导学生树立积极主动探究地理知识的热情和兴趣，要注重地理思维的实际应用。

（二）梳理地理课堂的问题，构建健全的人地协调观

地理教师在授课时要注意梳理清晰地理课堂中的问题，按照新课改的教学要求，结合对地理教学任务的梳理，理清楚地理教学内容蕴含的相关知识，构建出特定的地理知识体系。而人地协调观是初中地理教学活动中所需要具备的基础的观念，是指学生综合分析一定的地理现象和事物的一种思维能力。学生在要运用人地协调观进行直观的认识地理事物，在此基础上探究其与人类的生产生活之间的相互影响，最终可以运用到实际的矛盾关系的分析解决方面。

比如，在学习《天气和气候》课程时，首先使学生掌握基本的“天气”跟“气候”知识;再结合当前日益严峻的“全球气候变暖”问题，让学生探讨其对人类生产生活的影响以及人类在全球变暖问题中的影响力;最后，让学生站在地理学者的角度，提出改善全球变暖问题的策略[2]。

（三）构建地理学科知识体系，促进学生地理综合思维的发展

初中的地理知识是一个结构完备的知识体系，书本中各类的地理学科知识构成了该体系的每一个组成部分，教师应当梳理清楚初中地理学科的知识内容，结合先进的多媒体教学课件，构建直观的思维导图等方式，将这些知识点清晰、 准确直观的展示给学生，帮助学生明了各地理知识点之间的关联性，并将其应用到实际的地理问题解决分析当中去，帮助学生形成完整的地理学科核心素养。在此过程中，教师要注重引导学生展开想象力，结合现有的地理知识来对地理现象进行分析论证，初步培养地理核心素养。

三、结论

总之，在开展初中地理教学活动中，教师要提高对培养学生核心素养的重视程度，良好的核心素养，能够在帮助学生掌握基础的地理知识能力的同时，全面提升学生各方面的综合素质，有助于学生的全面提高，提升地理教学水平。

参考文献：

[1]李家清，常珊珊.核心素养：深化地理课程改革的新指向[J].地理教育，2015（4）.

[2]王向东，袁孝亭.地理素养的核心构成和主要特点[J].课程·教材·教法，2004（12）.

[3]陈胜庆.地理课程的核心素养与育人价值[J].地理教学，2015（4）.