基于情境创设的初中英语课堂教学

薛雷

摘   要：初中英语教学活动的开展离不开学生进行学习的兴趣、动机以及认知能力等等，但是英语知识所呈现的形式则会直接影响到学生学习的具体效果。因此，这就需要教师依据教学的内容来完成相关情境的创设，只有这样才可以真正的活跃课堂教学的氛围，提高的英学生的英语学习能力。本文从创设认知情境、游戏情境、生活情境这三个方面入手，阐述了基于情境创设的初中英语课堂教学。

关键词：初中英语教学;情境创设;学生

语言作为人们进行交流与沟通的工具，其重要性肉眼可见，其中英语这一门语言又具备强烈的工具性以及实践性，所以说教师应该对其进行尤其地注重。所以说当教师在展开初中英语的课堂教学时，应该要依据教学的内容来为学生创设一些贴近于自然和实际生活的相关情境，从而真正的活跃学生学习的思维。

一、创设相关的认知情境，降低学习的难度

著名的教育学家布鲁纳曾说过，个体的认知需要建立在知识所呈现的形式之上。所以说教师要想提高课堂教学的效果，就需要对创设情境的相关知识进行深层次的了解，并且在情境创设时依据教学的内容、目标以及学生所具备的认知特点来进行，只有这样才能够真正的降低知识学习的难度，从而获得良好的学习效果[1]。

比如说，教师在带领七年级的学生进行译林版教材中《Unit 2 Let's play sports》这一课时的学习时，其中存在以下这一句型：I'm going to be a basketball player，由此能够看出，这一课时的教学重点是帮助学生学习并且掌握Be going to，也就是一般将来时的用法。要想帮助学生降低一定的难度，就需要教师依据教学的内容来为学生创设相关的故事教学情境，在情境之中带领学生进行学习，学生很快就能够在对话的过程中真正地了解到一般将来时的具体意，并且也可以对be going to句型的用法进行进一步的理解，并且能够熟练地掌握一般将来时态。事实证明，将Mr.Going- to -do这一故事引入到英语课堂之中，来完成相关情境的创设，可以真正地降低知识的理解难度，以此来提高最终的学习效果。

二、创设相关的游戏化情境，激发学习的兴趣

对于初中阶段的学生来说，游戏的存在是非常重要的，游戏能够有效地激发学生的学习兴趣以及求知欲望。所以说，当教师在展开初中英语的课堂教学时，创设相关的游戏情境，不仅仅能够高效地完成教学的任务，还可以激发学生对于英语知识学习的兴趣[2]。因此，教师在展开实际教学时，一定要有意识地将教学的内容与游戏进行有效地结合，从而完成游戏化情境的创设。

比如说，当教师在带领八年级的学生进行译林版教材中《Unit 2 School life》这一课时的学习时，会学习一些与学习相关的物品，因此这就需要教师在教学之前就将这些学习用品准备好，并且放置到学生无法看到的盒子之中。在实际教学时，首先，教师可以将这一盒子放置到讲台上，并且选择班级中的几位学生来到讲台之上，用手来摸盒子之中所存放的物品。然后教师说“I lost my English book.”然后学生就依据自己所听到的话语从盒子之中取出相对应的物品。如果说，这位学生所取出的物品正确，那么班级中的其他学生应该说“Yes.”;如果说这位学生没有取得正确的物品，则班中其他学生说道“No.”又比如说，当教师在带领学生进行：“I would like some noodles”这一句型的学习时就可以为学生设计以下这一游戏“Lets make some noodles？”。具体的游戏内容如下：首先需要要求学生通过自己动手来完成包饺子和煮饺子的动作，在游戏过程之中，教师可以为学生设立相关的奖励机制来对学生进行一定的激励。比如说，对于获胜的学生，教师可以奖励其一碟醋，从而真正的激发学生参与活动的兴趣。

三、创设相关的生活化情境，体会英语的实用价值

大家都知道，生活才是种种知识的源泉，所以说，当教师在展开初中英语的教学时，就应该依据学生的实际生活来完成相关情境的创设，从而帮助学生真正的体会到英语这一语言在实際生活中所存在的实际价值。

比如说，教师在带领七年级的学生进行译林版教材中《Unit 3 Welcome to our school》这一刻值得学习时，涉及到“How can I get to…”这一句型。为了促使学生能够真正的理解和掌握这一句型，教师就可以结合学生的实际生活来完成教学情境的创设，例如教师可以提出以下问题：“有哪位学生能够告诉教师，从自己家中到达学校应该行驶怎样的路线？”学生在进行回答之前，教师可以为学生提供这些对话框架，例如：Can you tell me the way to …？ To go，walk…，Then…，等等。这样一来，当学生在回答时就会存在一定的参考，与此同时，还可以发挥学生自身的思维想象能力，如此对话的内容就会获得进一步地丰富。由于学生对于自己家中到达学校的行驶路线非常熟悉，所以说在进行问题回答时就会非常的得心应手

在初中英语的教学过程中，依据教学的内容创设相关的教学情境，能够真正地激发学生学习的兴趣，与此同时还可以活跃课堂教学的氛围，提高课堂教学的直观性，从而获得良好的教学效果。

参考文献：

[1]侯继红. 初中英语课堂教学中的情境创设浅谈[J]. 学周刊， 2015（11）：171-171.

[2]裴慧丽. 初中英语课堂教学中的情境创设研究[J]. 学周刊， 2017（36）：74-75.