浅谈如何培养小学生小学数学自主学习能力

郑焯予

摘   要：如何培养学生的自主学习能力一直来都是小学数学教师面临的主要问题，当下数学教育不仅仅注重学生的学习状况和听课情况，更多的是鼓励学生及时发现自身存在的困惑，并通过自主探究和自主学习的方式加以解决，在自主学习过程中不断超越自我，养成良好的终身学习习惯。然而就当下小学数学教学情况来看，还存在教师忽略引导学生自主学习、学生自学积极性较低的问题，需要数学教师转变教学方法，有效引导学生开展自主学习，无形中培养学生的自主学习能力。

关键词：小学生;小学数学;自主学习能力

在传统数学教学中，由于教师的教学手段单一，不仅使得数学课堂枯燥无味，极大地降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了自主学习能力的培养，最终使得学生学习效率不甚理想。因此，数学教师要加大自主学习能力培养的重视度，通过传递自主学习方法、突出学生的主体地位，增强学生的自主探究，无形中培养学生的自主学习能力。

一、培养小学生小学数学自主学习能力的必要性

新课程对小学数学课程教学有了新的要求，不仅要让学生具备利用数学知识解决问题的能力，还要让学生具备一定的自主学习能力，要求教师在教学过程中以培养学生的自主学习能力为落脚点，帮助学生养成良好的学习习惯，并为其今后成长提供有效助力[1]。其次，社会在不断进步，知识与信息发展日新月异，学生学习的内容更是与时俱进，除了必要的基础知识，更重要的是为学生终生学习奠基，这就要求学生要掌握科学的学习方法，运用相应的学习策略独立地去探讨知识，发挥潜能。因此，作为打基础的关键阶段，数学教师应该深刻意识到培养学生重自主学习能力的重要性，及时改变教学策略，做好教学设计，转变学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的自学习惯，为其终身发展奠定基础。

二、培养小学生小学数学自主学习能力存在的问题

当下数学教学中，多数教师通常利用课件进行章节讲解，将该章节的重点知识讲解完全之后，再讲解一些课后习题基本就完成教学内容，然后布置一些课后习题让学生自行解决，这种循规蹈矩的教学模式会让学生产生一定的抵触，严重忽略了学生自主学习能力的培养，且限制了学生的积极性，学生的学习水平难以提升。其次，经对小学生的学习情况调查发现，当代小学生普遍自制力不足，难以有意识地展开自主学习。教师方面由于自身课堂讲解方式的问题，教学内容枯燥无味，教学模式也比较古板守旧，完全停留在传统的教学模式中，学生兴趣普遍较低，无法激发其对数学学习的兴趣，自主学生能力也难以形成。培养学生自主学习能力的关键在于激发学生的学习兴趣，要让他们在获取知识的同时收获快乐，让他们感受到学习也同样是一件快乐的事情，而不是使他们对学习产生“抵触”或者“厌恶”情绪。所以，就当前的教育情况来看，亟待教师改变传统的教育方式，采取有效的教学策略，让学生体验到学习带来的快感，在快乐中养成自主学习习惯，培养其自主学习能力。

三、培养小学生小学数学自主学习能力的策略

1.转变师生之间的地位，让学生成为学习的主导者

传统小学数學教学中，学生只是一味地按照老师的要求墨守陈规，被动地学习书本上的理论知识，缺少实际交流应用，导致学生自主学习能力低下，这样一种绝对主导的教学模式显然不利于培养学生的自主学习思维。因此，教师要采取有效措施转变教学主体，不再是教学的主导，而是在组织上的主导，让学生在教师的指导下自行探究出一条学习方法，并注重对学生的引领，看似无意，实则有意的引领，让学生亲自思考、领悟、探究[2]，让学生有效体验到数学学习愉悦感，进而投入到自主学习中去。

2.利用线上学习平台，拓展学生自主学习的方式

随着现代信息技术的发展，各种线上学习平台进入小学课堂，为引导学生进行自主学习指明了方向。教师首先要采用鼓励的方式让学生形成自主学习意识，在上课之前做好相应的预习工作，以此来更加清晰方便地理解教师讲解的课堂内容，通过学习平台帮助学生完成课前准备工作。比如在学习了“分数乘法”时，教师可以在上堂课结束时给学生布置一项课后任务，让学生自主预习“分数除法”，让学生在预习之后能跟上教师的讲解速度，对于本堂课的重难点知识有着更好的把握，通过预习，有效培养学生自学能力。

3.激发学生的积极性，强化其自主学习意识

引导学生自主学习的关键在于激发学生的学习兴趣，一个学生如果不具有学习的兴趣，就很难具备自主学习意识。情境教学是激发学生兴趣、引导学生进入自主学习状态的有效途径，也是激发学生探究欲望的有效方法，能够让学生热情地对教师提出问题进行深层次思考，进而激发其自主探究欲望[3]。例如在分数大小的比较教学时，教师可以设置这样一个问题：“唐僧师徒在取经路上遇到一片瓜田，瓜田的主人很热情，给了他们一个西瓜，悟空为了公平起见，提议将西瓜分成四份，一人一份，也就是1/4，八戒却觉得自己度量大，应该要吃1/6，憨厚老实的沙僧于是给了八戒1/6，八戒吃着吃着发现不对，反而觉得少了。同学们帮八戒分析分析，八戒是吃多了还是少了呢？”有了这样一个趣味性情境，学生们的探究欲望大增，纷纷开始讨论起来，有的学生甚至开始在草稿纸上“画”西瓜，有效投入到自主学习状态当中，学生的自主学习意识也在此过程中得到强化。

4.传授自主学习方法

凡事预则立，先学是学好一门学科的关键，教师可以通过鼓励学生课前预习的方式，传递一些有效的预习方法，这些特殊的学习技巧能够极大地提升学生的探究意识，然后按照老师的方法进行课前预习，对课文内容有了大致掌握之后，迅速进入学习状态，在潜移默化的知识探索过程中，有效培养学生的自主学习意识。

四、总结

从当下小学数学学习情况来看，学生在学习过程中存在一定的随意性，再加上数学教学本身的枯燥性，学生的学习积极性和自主学习意识遭到一定限制，这就意味着数学老师要科学合理的采用教学手段、传递自主学习方法，并通过教学互动、紧扣于学生的个性化需求突出学生的主体地位，让学生成为教学中的主导者，激发其探究意识和自主学习意识，进而实现学生自主学习能力的培养。

参考文献：

[1]张俊秋.如何培养小学生数学自主学习的能力[J].中国新通信，2019，21（05）：176.

[2]邹宁.浅谈如何培养小学生数学自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2017（03）：61-62.

[3]吴伟领.浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力[J].现代农村科技，2016（06）：71.