用爱相伴，以德服人

金蕾

摘   要：如果把学校教育必做大楼的建造，我认为班主任就是脚手架，是整个建筑的“结点”，连接着每一个关键部位，维系着家庭，学校和社会间的复杂关系。非常有幸，我在刚入职的第一年就扮演了脚手架的角色，在和孩子们朝夕相处的日日夜夜里，在这跌跌撞撞摸着石头过河的成长路上，总是能够给我带来各种各样的惊喜和感动。在记录这点点滴滴的同时，我也将个人感悟与拙见分享于此，给即将成为班主任的同行一点启发。

关键词：用爱相伴;班级管理;新手班主任

一、用爱相伴

“爱就是教育”。学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。作为老师，我们应善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。热爱学生是班级管理的原动力。我们就应深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。我们要学会欣赏每一个孩子，用爱感化他们，真正做到“爱教如命，爱生如子，爱校如家”。

在过去一年的带班过程中，印象最深刻的可谓“120历险记”，平时一向调皮捣蛋的男同学跟其他同学恶作剧，不小心摔着腿，站不起来了，作为一个班主任那天下午经历了拨打120急救热线，通知学生家长，坐急救车陪孩子一起到医院办手续，等待家长到医院接受后续治疗等一系列应急处理。我本人人生中第一次坐救护车的体验竟是送自己的学生去医院，那次经历可以说是非常难忘了。在送学生去医院的时候，看着躺在担架上捂着腿一动不动的学生，会心疼也会担心。到了医院也是跑前跑后带孩子做检查，办住院，安抚孩子心情。当时真的感觉自己好像就是母亲一般，但是正是由于和其他老师及时，适当的处理，赢得了孩子的信赖和家长的感谢。

或许爱就在每天的点点滴滴中，每天早晨早一点进班，对班里的整体情况视察一遍后对一些孩子进行简单的寒暄，比如“早餐吃的什么呀”，“昨天几点睡的”，等等寄予一些生活上的关心;在放学后，我也经常在教室里和学生聊聊“今天开心吗”，“这段时间感觉状态怎么样啊”诸如此类的问候，最后也不忘叮嘱孩子“放学了早点回家，路上注意安全”。我认为，师生关系最好的状态是亦师亦友，教学相长，教师应花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。因此在平时的管理中除了扮演师者的身份，应更注重朋友的角色扮演，多和他们聊一聊，除了传道授业解惑，更重要的是做一个listener和advisor，不失教师威严的同时，以信任赢得信任，以真心换取真心。

二、以德服人

学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理，我个人认为后者更重要。作为一名班主任老师，我们就应要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。我给自己班起的班名为“博厚班”，“博”意为知识广博，博闻强识，指的是横向维度上知识的博学，“厚”意为厚德载物，指的是纵向维度上道德的坚守，这是我对孩子们的期望，也是我个人一直在努力做到的方向。

但是俗话说“亲其师，信其道”，我们想要以德服人，就要严于律己，以身作则。想要让学生争做文明标兵，就要自己言谈举止文明文明礼貌;想要学生告别零食，就要管住自己的嘴，在学生中做好表率;想要让学生对烟草说no，就要洁身自好不沾染不良习惯;想要让学生养成守时的作风，就要在每次上课或者集会活动中从不迟到。教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。自己的每一言，每一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此，在对学生进行品德教育和行为习惯培养的同时，我都会以同样标准要求自己，希望以一己之力给孩子们带去一些“正能量”。

三、班级管理“路漫漫”

1.管理细化，分工到位

班级日常管理讲究方法和技巧。在进行管理的过程中，借鉴陶行知先生创立的“小先生制”，即巧用学生“导师团”，在学生中间建立“导生”关系，依靠同伴的力量互帮互助;在班级活动的策划中，善于调动平日成绩不起眼，甚至不够理想的“后进生”的力量，提升学生自信，增强班级凝聚力;在家校沟通中，利用家长群做好家校结合，赢得信任，形成育人合力，最终使班级达到一种“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”的状态。

2.感悟幸福，传递幸福

追求幸福是每个人的权利，感受幸福却是一种心态和能力。幸福有时很简单，例如行走于天地，或徜徉于书海，或沉浸于工作，或享乐于闲暇，幸福是一种感觉，是我们在泥潭沼泽之中指引我们走出逆境的明灯。自我幸福不仅能够收获满足，还能够感染他人。作为教师，我们应当在生活中“驾简驭繁，创造幸福”。积极改善外表，面带微笑，并学会聆听，保护学生自我价值，适当委曲求全，心怀敬畏感，知足常乐，气定神闲，自心安然，并经营好爱情与婚姻。只有我们自己幸福了，才可以把幸福传递给学生们。

3.自主發展，自然成长

教育最根本的问题，不是学生知识的掌握，而是关注学生自身的发展。学校的一切应为学生发展而存在，学生是教育的主体，相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生才是“以人为本”教育理念的体现。学生需要自主发展，只有做到了“民主，理解，自主，呵护”，学生的自主发展才可以水到渠成。作为班主任老师，我们只需要启发学生自主组织各种各种的活动，我们在旁边看着他们成长，少点苛责，多点鼓励。

作为年轻班主任，我们前路漫漫，我们需要在信仰的引领下，拓展格局，抓住机遇，奋力实干，坚持学习，摆正心态，让自己从做好教师，到做成功班主任，到做优秀班主任，最后做快乐的班主任这一方向转变。让爱相伴，以德服人，使我无悔于当初的选择，让我真真正正为作为一名人民教师感到自豪和骄傲！

参考文献：

[1]浅谈对中等职业学校班主任管理工作的创新[J]. 洪志柱.  好家长. 2017（59）

[2]浅谈技校班主任管理的智慧[J]. 戴红英.  才智. 2014（30）