新课改下打造小学数学高效课堂的策略摭谈

马军强

【摘要】小学数学课堂教学，其关键不只是知识的传授，还有打开学生数学思想，引导学生走进数学的大门，提升学习数学热情.因此打造小学数学高效课堂意义重大.

【关键词】打造;小学数学;高效课堂;策略

小学数学与小学语文一样是我们生活的两个轮子，是鸟之两翼，缺一不可.所以小学数学本身也好，教学也好都在学生学习过程中占据着非常重要的地位，因为小学数学课堂不但影响着学生对数学知识的认识，也影响着学生对数学学习的兴趣.对于小学数学课堂教学来说，只有打造出高效课堂，才可以切实实现知识的传授，打开学生数学思想，引导学生走进数学的大门，提升学习数学的热情，达到小学数学教学的目标.下面笔者就新课改下打造小学数学高效课堂，展开讨论.

一、建立学生自信心，调动学生学习的积极性

在小学数学教学中，要想实现高效课堂的教学目标，就要在教学中努力建立学生学习数学的自信心，这样才能使学生有学习的动力和积极性.比如，在“认识人民币”这一节的学习中，教师首先要打消学生心中对认识人民币的压力和恐惧感，用艺术的语言告诉学生：“人民币的大小很好分辨，认识人民币对我们的生活很有帮助.所以，我相信同学们一定能通过这一节课的学习，真正认识人民币，是不是？”这样的语言虽没有涉及认识人民币的概念，但是能在一定程度上很好地建立学生的自信心，让学生能积极地参与学习，努力达到学习的目的.当然，对于学生长久的自信心的建立，不是一朝一夕的事情，教师要在平时的教学中，采用一些手段，有意识地进行培养，才能真正建立学生学习数学的自信心，为高效课堂的实现奠定基础.

二、科学提问的方式，延续学生的注意力

在小学数学教学中，提问不但是吸引学生注意力的有效方法，更是突出重点，帮助学生消化和吸收内容的手段.对于学生来说，一堂课上什么是重点，哪些知识需要更加引起注意，进行深入理解和巩固，他们并不知道.他们只能是不分重点地把教师在课堂上讲过的内容尽量都理解，都记住.显然这对大多数学生来说是不可能的，面面俱到反而会有疏漏.针对小学生的这种学习规律，作为小学数学教师，我们可以在教学的过程中，根据教学内容，抓住契机进行提问，吸引学生的注意力，使学生觉得不专心听讲就会错过重点.比如，在讲解“认识时间”一课时，教师就可以提问：“同学们，你们上学在路上需要多长时间？”“吃饭需要多长时间？”等等，这样既能培养学生注意力，强化学生对时间的概念，又能很好地实现课堂教学的有效性.

三、结合生活实例，增强学生的应用能力

数学知识本来就是我们生活中不可或缺的工具，是处理问题、实现有效工作和学习的保障.如，对于时间的合理应用，无意识地就融入了数学知识.尤其是应用题这类解决实际问题的数学知识，在生活中的应用和计算一样频繁.所以，为了增强学生对数学知识的应用能力，让学生了解数学在我们生活中无处不在的，教师在应用题的讲解中，一定要融入生活实例，消除学生与课本知识的距离，让学生对数学知识产生亲近感，就能大大减轻学生的学习压力，提高学习效率.比如，和与差的相关问题.教师就可以把超市购物这样一个生活实例引入到课堂中.“小明去超市买零食，他带了25元，买一瓶饮料6元，买一包薯片6.9元，一瓶酸奶9元，问小明的钱够吗？”这样的问题，来自实际生活，学生非常熟悉，容易激起他们回答问题的热情，有利于培养学生的学习兴趣，提升学生解决问题的能力，也能有效促进应用题的教学.

四、教会学生更多的解题方法，提高学生的解题能力

在新课程教学理念下，分析小学数学应用题的教学策略，不仅满足新时代学生学习的需要，更是实现新课标小学数学教学要求的关键，是培养学生逻辑思维能力和判断能力的主要途径.我们知道应用题不但贯穿小学数学教学的始终，在教学内容中占据着非常重要的地位，也是小学数学教学中的重点和难点，是学生综合学习水平的体现.在教学中我们不难发现，数学知识不但在学习中环环相扣，而且在运用中也是融会贯通的，你中有我，我中有你.应用题中融入了数学各个知识点，要求学生深入理解其中知识点，并且能够灵活运用.所以说，小学数学教师应注重应用题教学，根据学生学习习惯，结合应用题的特点，采用一定的方法给学生传授知识，同时也传授解答应用题的方法.

在小学数学应用题的教学中，教师往往会忽视向学生传授应用题的解题方法.教师只是发现有些学生不会解应用题，也会针对这些问题进行有针对性的讲解，但究竟采用什么样的方法解决相应的应用题，学生始终不了解，所以下次他们再遇到类似的应用题时，要么接着做错，要么由于方法不当浪费很多的时间.因此，教师在教学中，要注意给学生传授一些解题的方法，要让学生接触不同的应用题，利用不同的方法进行分析、解答.比如，观察法、尝试法、列举法、综合法、分析法、归一法等等.对于这些解决应用题的方法，教师要在平时的教学中传授给学生，要实现“授人以渔”，才能真正提高学生的知识水平和解题能力.当然，在学生在解题的时候，配上画图、列表这样辅助方法，让学生从简单处入手，探究解决问题的规律，就能使学生的解题效率达到事半功倍的结果.这不但能有效提高学生的数学综合水平，也能大大促进小学数学课堂教学，真正实现小学数学教学的意义，提高学生分析问题、解决问题的能力.

总之，小学数学是学生学习数学的启蒙阶段，对学生以后认识数学、学习数学起着非常关键的作用.在小学数学教学中，教师要立足打造高效教学课堂，充分了解学生，选用的教学方法不但要新颖、有趣，且要符合学生的学习需要，这样就会使学生从小产生学习数学的浓厚兴趣和自信心，为以后的学习奠基良好的基础.

【参考文献】

[1]李芳.营造小学数学高效课堂的策略[J].西北成人教育学报，2014（1）：108-110.

[2]肖玉萍.基于“说”视角下小学数学高效课堂教学策略[J].小學生（教学实践），2017（4）：42.