初中数学教学中培养学生纠错习惯的措施

苏清明

【摘要】教师在对初中学生进行数学教学的过程中，需要注意在对学生逻辑思维能力培养的同时，学生纠错习惯的养成也是十分重要的.养成良好的纠错习惯，有利于学生后续的学习，能够使学生对所学的知识内容进行理解和掌握，同时也能够对所学的内容进行巩固.本文主要针对培养学生纠错习惯，分析相应的措施，让学生真正掌握所学内容.

【关键词】初中;数学;纠错方式;纠错习惯

对于初中阶段的学生培养良好的纠错习惯，能够在一定程度上让学生对所学的内容进行巩固，真正掌握所学的知识，而不是敷衍对待.因此，教师在数学教学过程中，需要重视培养学生的纠错习惯.教师可以从学生的习惯养成入手，结合学生的实际情况以及学习的现状，同时突破传统的教学方式，以学生为主体，加强相关的措施，促进学生的学习，以期有效保证良好的教学效果，提高学生学习的效率以及学习的质量.

一、引导学生正确的纠错意识

教师在进行数学教学的过程中，需要注意引导学生树立正确的纠错意识.首先，对学生所犯的错误，教师需要以积极的态度，对学生进行相应的引导和鼓励，让学生能够正视自身在学习中犯的错误.在学生认识到错误后，需要引导学生对自己所犯的错误进行主动思考，同时教师要对相关的数学内容进行讲解，学生可以结合教师的讲解对错误进行相应的改正.如果学生所犯的错误多次发生，需要进行正确的引导，找到错误的根源，从而提升学生的解题能力，有利于学生纠错习惯以及纠错意识的培养.

比如，在学习平面图形的相关知识时，其中有很多定理和性质，如“等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边”“在直角三角形中，如果一个锐角等于30°那么它所对的直角边等于斜边的一半”“在直角三角形中，线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等”等，一部分学生对这些定理可能掌握得并不是很准确，因此，在对相关习题进行证明或计算时分辨不清.针对这种情况，教师可对这部分的知识进行相应的讲解，从而有效巩固学生所学的内容，同时鼓励学生进行积极主动的思考，对问题进行相应的改进，避免在以后的学习中犯同样的错误.通过这样的方式，促进学生在不断的学习中，对所犯的错误进行及时有效的改正.

二、指导学生合理的纠错利用

在数学教学的过程中，教师要强调让学生准备相应的纠错本，但在一定程度上学生并未对纠错本进行正确的利用.学生将错题整理到纠错本上是最基本的步骤，但更重要的是需要教师引导学生复习相关的错题，对错题进行深入的分析，对相关题目的解题步骤进行相应的整理和研究，让学生在练习同类的习题时，能够不再出错，从而真正掌握所学的内容.针对学生经常出错的地方，教师可以为学生提出类似的习题，让学生能够在练习中掌握.此外，教师也要能够引导学生相互交换纠错本，进行相互学习和借鉴.

比如，对于方程的部分内容，在对方程求解时，教师可首先为学生讲解相关的例题，如“分式|x|-2x2-x-2在什么情况下值为0.”在解题过程中，部分学生会很轻松地得出x=±2，之后填入结果.其实稍微认真一下就会发现分母里面会有陷阱，把分母变化为（x+1）（x-2），故应排除x=2的情况，算得正确的答案为x=-2.教师需要结合相关的知识，对题目进行相应的讲解以及分析，得出正确的结果，从而让学生在后续的学习中，能够对容易出错的地方有所了解.在进行纠错解题的过程中，学生要能够结合题目掌握正确的解题方法和技巧，从而促进学生的学习.

三、点拨学生科学的纠错整理

教师在对学生的纠错习惯进行培养的过程中，需要注意引导学生对数学学习中存在的错误进行定期的分析和整理.其中主要的整理方法是，教师可以引导学生对相关错误的原因以及具体内容进行相应的区分，将同类型的题总结在一起，从而帮助学生在不断的学习过程中，能够避免对同类型的题目所犯的错误，同时也能够对错误的题目加深印象，从而提高解题效率和解题质量.此外，教师也要能够引导学生对自己经常犯错的问题进行多次练习，从而让学生能够熟练掌握.

例如，在对4x2-64进行因式分解时，部分学生会分解成4x2-64=（2x+8）（2x-8），认为这样已经分解完成了，然而正确的答案应该是4x2-64=4（x2-16）=4（x+4）（x-4）.对于在解题中所犯的错误，如果是对题目中的相关项看漏或抄错、因式分解过程不够完善、字母平方计算过程中出错等问题，需要让学生对题目进行摘抄整理，同时需要在题目的旁边标明错误原因，从而在后续解题过程中，让学生对之前所犯的错误加以重视.同时需要引导学生找到错误的源头，涉及教学中的相关内容概念等，让学生结合题目进行进一步的掌握和理解，从而促进学生的解题质量，避免同类问题的出现，同时也能够提高学生对同类题目的做题效率，进行高效率的学习，提升学习数学的自信和积极性，促进后续的数学学习.

对学生的纠错能力进行培养，是初中数学教学过程中重要的教学内容.教师在教学的过程中，需要结合学生的实际情况，对学生学习中的错误进行相應的引导和鼓励.教师需要积极引导学生树立正确的纠错意识，让学生对自己所犯的错误能够加以重视，从而制订相应的对策进行解决.同时，需要对纠错本进行正确应用，对数学学习中的错误进行及时整理和归纳，并加强相关习题的练习，不断提升学生的纠错能力，促进学生的纠错习惯的养成.