信息技术支持下的小学数学问题导向式教学

周晓云

问题导向式教学是呈现适当的问题，通过问题的解决，将基本理论教给学生，学生在自主学习、讨论中发现和理解更多的知识.结合信息技术进行问题导向式教学是当前小学数学教学研究的重要内容和趋势.

一、目前小学数学教学中存在的问题

（一）学生学习兴趣不高

数学本身带有一定抽象性，而教师的教学手段往往又较为单一，小学生本身多玩好动，很难始终保持注意力，导致学生数学学习兴趣不高.而在没有学习兴趣的情况下，学生很难充分理解所学内容，也很难融会贯通、做到举一反三，而目前的小学数学教育，对学生是否具备学习兴趣、如何培养学习兴趣也没有足够重视，造成部分学生学习兴趣始终不高，影响了学习效果和教学质量.

（二）重讲解、轻思考能力培养

过度重视讲解、轻视思考能力的培养，是小学数学教育的主要问题.一定程度上讲，出现这种局面有其客观原因，即数学的抽象性，由于小学生心智发育并不完善，几乎不可能自己抓住知识点，也很难自己完成对知识点的理解和吸收，教师的讲解就显得十分必要，但应该把握教师讲解在教学活动中所占比例.目前的小学数学教育，教师的讲解是整个教学的核心，学生只需理解教师所讲的内容，课堂学习就基本完成了，学生既没有思考的时间和思考的必要，也没有要进行思考的意识，这有悖于素质教育的要求，与教育的基本目标也不相符.

二、信息技术支持下的小学数学问题导向式教学

（一）信息技术的优势

相较于传统教学手段，信息技术的优势十分明显，利用信息技术教学，方式更直观、手段更新颖、更有利于知识点的突出.信息技术下，小学数学教学可以利用一些多媒体设备，将所需讲解的内容通过多媒体设备直观地展现出来，便于教师教学和学生理解，在传统模式下，如果学生出现注意力不集中的情况，很可能漏掉知识点，而在信息技术条件下，学生可以直观地在多媒体课件中寻找遗漏的部分.利用信息技术进行小学数学教学，手段更新颖，学生对一些新奇事物本身有较强的好奇心，将信息技术和相关设备应用于教学活动，可以更好地引起学生的注意，使其在课堂教学开始阶段就具有较好的学习状态，有利于整体教学活动的进行，也有利于学生吸收、理解知识.同时，信息技术教学方便教师突出必要的知识点，在纸质教材中，存在着大量的例题、习题等，不利于学生发现和理解知识点，教师可以通过制作PPT课件，将其中的知识点进行重点排布，并通过多媒体设备直接展现在学生面前，便于教学，也有利于提升学生的学习效率.

（二）教学目标分析

数学具有一定的抽象性特征，在小学数学中，这种抽象性并非特别强，但由于小学生本身的思考能力也是较弱的，这种抽象性就会在一定程度上造成学生学习困难.需要注意的是，教育、教学的目标，其核心是培养学生的思考能力，小学是学习的起步阶段，而小学数学又可以在一定程度上提升学生的逻辑思维能力，对小学数学教育目标的设定，不应局限于简单的知识传授，而应着重于思考能力的培养，这正是问题导向式教學的优势.

（三）学生相关分析

在数学教学中应用问题导向式教学方法，首先要对教学对象有一定了解.小学生具备较强的交流意愿，同时也乐于进行相关讨论，这是小学数学可以应用问题导向式教学的关键，但弊端在于，小学生对数学学习本身兴趣不大，而且在以往的学习活动中，很可能已经养成了被动接受知识的习惯.问题导向式教学的基本模式是先通过简单的实例将数学问题的解决方法和原理教授给学生，然后通过学生的分组交流等方法，使学生能够更充分理解问题的解决方法，并可以在讨论中发现和学习到更多的知识，小学生的交流意愿可以保证其在问题导向式教学中的参与度，但这种参与度并不是交流效果的充分保障，在教学中，应该做到让学生充满兴趣进行学习，也需要改变学生可能形成的学习习惯.

（四）教学实施

信息技术支持下的小学数学问题导向式课堂教学分为教师讲解、学生讨论、教师总结三个阶段.在教师讲解环节中，教师充分利用信息技术，将问题的呈现更真实，数学问题的提炼更准确.在学生讨论前，充分展示问题，在学生讨论结束汇报时，利用信息技术及时全面地展现学生的所有观点供全体学生分析.在教师总结阶段，利用信息技术对所学知识进行回顾，以及对将来的学习进行展望.

小学教育是教育的起步阶段，在整个教育体系中意义重大，在当前素质教育全面推行的情况下，利用信息技术在小学数学教学活动中应用问题导向式教学，可以更好地培养学生的思考能力，探讨小学数学教育的教学目标、教学重难点、教学内容、教学媒体与资源的选择与应用、教学过程等，可以更系统、全面地了解信息技术支持下小学数学教学活动中问题导向式教学的应用策略，有利于教学工作的展开，也能真正做到教育以人为本.