职业教育助力区域经济发展的研究和探索

曹馨予

(陕西国际商贸学院 陕西 西安 712046)

引言

对现阶段的国家而言，对职业教育的重视程度越来越高，但是还存在部分人们对职业教育不重视的现象，这就导致了职业教育在推动区域经济发展时具有一定的阻碍。其次，职业教育助力区域经济发展需要具体的意识思路导向，并根据职业教育中的意识导向助力区域经济发展，在此过程中，还需具体的措施进行实践。

一、职业教育与区域经济发展

(一)现状分析

关于职业教育和区域经济发展的问题，人们对职业教育认识还存在部分不足，如只是将职业教育作为人才培养的一种教学模式来看，对于职业教育培养下的人才仍然不够看重，也就无从重视职业教育与经济发展的关系了。而实际上，这是一种错误的理念，国家的教育资源虽然有限，但也是针对现阶段的国情进行的合理划分，在国家众多人才培养模式中，职业教育无疑是处于相对忽视中，却相当重要的一环。其次，随着现代社会的竞争日益增大，国家不仅需要高素质的学术型人才，对于技术型人才也是相当重视的。尤其是国家正在面临着产业结构的转型问题，如何有效地提高生产力水平，深化落实供给侧改革等，都离不开技术型人才的支撑。最后，就目前的社会现状而言，部分人员对职业教育还戴着有色眼镜，认为职业教育是不入流的，这种社会无形的声音对职业教育的人才培养相当不利，国家教育强国理念的倡导，就代表了国家对于人才的教育培养问题是十分重视的，社会中的部分团体和个人应改变固有认知，减少对职业教育的偏见，只有这样，才更有利于区域经济的发展。

(二)职业教育与区域经济的关系

区域经济的发展离不开职业教育，而职业教育对区域经济的发展起推动作用。经济的发展在一定程度上和生产力的发展是挂钩的，人们生产水平的提高，在同一时间创造财富的能力也会相应提高，但是生产力的提高，不仅是和劳动者有关，与劳动工具和社会生产体制也有关系，而工具和制度的产生都是由人创造的，因此，人员的专业素质和知识水平的高低，以及生产力水平的高低都有着密切联系。其次，区域经济的良好发展离不开生产力和生产关系的互相配合，因此，职业教育的人才培养体系同样要适应于区域经济的生产关系，可以从两方面体现出来，一种是在整个区域的教育体系中，职业教育更加侧重于对人才的技术性培养，在人才的输出方面，也为社会上急需技术型人才的个人或企业提供了一定的人才支持；另一种是在职业教育内部，学校内部的教学体系要和经济发展的需求相匹配，越来越多的学校在提高学生专业度方面，更加侧重了“校企合作”等教育培养模式，让学生及时将学校学习到的知识运用到实践中，而学生在企业实习的过程也是反作用于企业经济建设的提高，企业与学生在满足自身需求的同时，区域经济的发展水平也会相应提高。

二、职业教育助力区域经济发展的意识导向

(一)提高对职业教育的重视程度

对于职业教育，首先要从意识上重视起来，客观正确地认识职业教育，落实国家科教兴国的教育理念，改变对职业教育的固有认知[1]。其次，对于各职业教育的学校而言，要提高学校的影响力和知名度，扩大办学规模，对于学生专业技能的培养必须要重视起来，只有学校向社会输出的生源质量好，专业技能高，学校的认可度自然也会提升。再者，要加大对职业教育的资金投入，国家在发展，在教育资源的分配上或多或少会有不平衡的现象，职业教育获得的教育资源相对较少，加大资金投入，尤其是在教学的实践器材、仪器设备、实习资金等。此外，在教学资金的分配上，要尽可能公平、适度，避免出现过度投入资金或教育资金过分专注某一学院或某一专业等，出现浪费现象，而应该结合学生和学校的实际情况，保障学生获得的教育资源与区域经济发展的程度相匹配。

(二)因材施教，多样化的教育模式

在职业教育对人才的培养过程中，要树立因材施教的教育理念[2]。学生之间是不同的，不同的学生在同一专业的学习状态和情况具有差异性，因此就会出现学生入学在学习了一段时间后，发现现有专业并不符合自身发展要求，想尝试其他专业，学校可建立相关机制，满足学生发展的需要，当然，学校需要设立相应的条件限制，在更换专业的次数和要求上有明确规定，避免出现学生利用换专业投机取巧，不认真求学的现象。其次，学校也可利用多样化的教学模式，在教学中在提升学生技能培养的同时，关注学生的个性发展，根据不同的学生，对学生学习理论和实践知识的过程中进行针对性的教学，在学生实习的阶段，学校要结合学生特点并充分尊重学生的意愿，为其提供实习岗位的选择指导等。最后，要让学生树立正确的理念，即使是实习，学生也要加强自身学习能力的培养，通过实践不断充实自己的专业素养。

(三)树立大局观，制定科学的人才培养体系

职业教育要想更好地助力于经济的发展，还要制定科学的人才培养体系[3]。而在此过程中，首先学校要具备大局观意识，对于人才的培养不仅要着眼于校内，而要站在整个区域、甚至整个社会、国家的角度上，只有这样，才更有利于学校的长久发展。对于国家而言，还处于社会主义建设的初级阶段，要建设社会主义现代化强国，还有很长的路要走，国家技能型人才的缺少决定了国家对职业教育采取高度重视的态度，学校要把握国家弘扬的主基调，积极落实国家倡导的教育理念。而对于社会来说，各个区域经济的发展，带动了整个社会经济的进步，职业教育应该在满足社会需求的基础上，优化学校的人才培养体系，制定科学的教育大纲，教学目标等，让职业教育更适用于社会发展的需要。

(四)职业教育助力于区域经济的附加价值

关于职业教育的附加价值，职业教育的存在就已经带动了相应区域的经济发展，尤其是部分办学规模较大的学校，学校吸引来自五湖四海的学生，而这些学生也刺激了当地的消费，如学校周边一般都有完善的配套设施，以满足大量学生日常的生活需求，学生在消费的过程中，甚至解决了一部分人的失业问题；其次，学校周边设施的完善，在另一种程度上也是增加学校吸引力的条件之一，学校也可以此作为宣传学校的优点，在扩大学校生源上具有一定的优势，从而获得学生和经济发展的良性循环。

三、职业教育助力区域经济发展的具体措施

(一)事前准备，落实调研工作

职业教育的事前准备工作对于区域经济发展起着重要的作用，对事前准备而言，首先要开展相应的调研工作。学校需要明确在区域大环境下，需要何种类型的人才，以及学生需要掌握的知识和技能水平等，而学校也可以根据校企合作，将企业的需求进行合理准确的评估，在符合教育大纲的要求下，配合企业需求进行人才的培养，这样，不仅可以满足学生学习发展的需求，对于企业来说，也减少了其培训的精力和时间。其次，学校在定位企业和人才时，要完善事前的评价体系和风险把控体系，一切实践以学生的安全为主，在学生实习过程中也要保护学生的利益不受侵害，在对企业的选择上，要选择信誉良好，资质健全，满足学生技能培养需要的企业[4]。

(二)事中控制，实施动态培养

职业教育对区域经济的推动作用直接体现在学生对企业创造的经济价值上。因此，对于职业教育而言，让学生在校内获得理论知识与实践能力的双重进步是十分有必要的，学校在培养人才的过程中要注意事中的控制，实施动态的把控[5]。如在学生学习的初期，在学生掌握理论基础的情况下，教师要引导学生进行实操培训，在此过程中，需要教师也具有较高的专业素养，能够引导学生进行实践，对于学校的实验设备及相关机械等，有丰富的了解，当设备出现老化或故障后，需及时向学校反映。而学生实践能力的提高，在其进入企业实习的时候，与企业的摩擦就会减少，学生也能够在更短的时间创造相对更高的价值。

(三)事后总结，进行相关反思

对于学校而言，做好职业教育的事后总结十分必要，在职业教育的过程中，需要及时对现有教育的问题进行分析并总结[6]。如学生对事情的分析能力、自身的动手能力、以及意外状况的处理能力上要加以重视，切实提升学生的综合素质。此外，职业教育中涉及到学生的实习问题，学校在和企业的沟通和交流上，要建立特定的机制，将职责体系落实到人，确保学生在实习期间遇到的问题都能够合理解决。而学校在进行反思时，也要注意学生对企业的适应程度，对于适应能力较弱的学生，学校要做好指引工作，帮助学生树立正确的从业价值观。

(四)与时俱进，获得良性发展

最后，职业教育助力区域经济发展，要注意与时俱进。当今社会正处于快速发展的阶段，尤其是互联网的发展为经济建设起到了巨大的推动作用，学校在进行职业教育时，要摒除旧有的观念，要将目光着眼于未来，脚下立足于实践，并注重对过去的反思，只有这样，学校培养的人才质量才会更高。其次，学校要积极关注国家的各类教育政策、措施及各类学习文件等，在培养人才的同时与国家的步伐保持一致，切实响应国家号召，对于国家的优惠政策要注意把握并积极落实。最后，对于企业而言，也要在创新中谋发展，企业的员工是企业发展的灵魂，对于职业教育的人才，企业要落实好对其的管理，针对不同的人员定岗定薪，满足员工发展需要的同时带动企业经济建设，从而不断促进区域经济发展。

四、结束语

综上所述，对于职业教育而言，首先，要清楚认识职业教育的地位以及职业教育能对区域经济发展起推动作用。其次，要树立正确的意识导向，提高对职业教育的重视程度、落实因材施教，制定科学的职业教育人才培养体系等。最后，在职业教育对区域经济发展的推动上，要做好事前、事中、事后的相关工作，还要跟随时代的步伐，让职业教育与区域经济获得良性的发展。