小组合作学习在小学数学教学中的应用

李雪梅

摘  要：在新时代的大背景下，培养学生的综合素质已是教学的重中之重。在小学数学课堂中开展小组合作学习模式，有效的解决学生的难点、重点，对于提高学生综合素质与综合能力奠定坚实的基础。

关键词：小学数学  小组合作学习  应用

由于数学这一学科具有高度抽象性与严谨的逻辑性，学生的学习有一定的困难。这就要求教师要转变传统的教学观念，采用多元化教学方式，激发学生的学习兴趣。教师将小组合作学习引入到小学数学教学中，不仅可以调动学生的学习兴趣，还能有效的培养学生思维的能力，促进学生综合能力的提升。

一、教学科学的选择小组合作学习中的教学素材

在新课改的要求下，教师要转变传统的教学观念，采用多种方式优化教学课堂。教师科学有效的将小组合作学习引进小学数学课堂，有效的提高的学生的学习效率。[1]但是教师也应合理选择小组合作学习的素材，这样才能激发学生的学习热情，培养学生的团结互助的精神增加学生之间的情感交流。例如，教师在讲解“轴对称图形”這一内容时，为了使学生充分清楚轴对称图形的原理，教师可以引导学生在上课之前准备好一些纸和剪刀进行课堂实践，在课堂上，教师可以画的一个左右两边完全相同的图形，然后教师将学生科学的分为若干小组，使学生们以小组为单位，充分发挥想象、展开交流，怎样才能将左右两个完全相同的图形剪出来呢？这就充分发挥小组合作学习的优势，学生之间相互配合，共同研究，增强学生浓厚的学习气氛，学生共同分析和探索剪出相同图形的技巧和方法，对轴对称图形有了更加深刻的认识和理解。在小组合作学习过程中，既能增强学生积极主动探索的能力，又能增强学生学习数学的兴趣，同时提高学生的综合能力。

二、教师提出问题有效的引入情境教学

教师科学的将小组合作学习法融入到小学数学课堂中，借助有效的情境教学，才能激发学生的学习的热情;教师适时的提出问题，有效的培养学生的数学思维;教师也要尊重学生“主人翁”的学习地位，尊重学生的个体差异，满足小学生的身心需求。比如，教师在讲解“多边形的面积”这一内容时，教师科学有序的将学生分成若干小组，然后组织学生进行情境创设，引导学生用一些小木棒摆放多种多边形，使学生仔细观察多边形的特点，让学生积极讨论：“正方形和长方形的面积计算方法相同吗？”“梯形的面积的计算方法使怎样由来的？”“怎样寻找多边形图形面积计算的规律？”学生在问题情境中探究学习，能够有效的挖掘学生的学习潜力，尊重学生为主体的学习地位，更加适合学生长远的发展，有效的提高学生的学习水平。

结束语：

综上所述，小组合作学习科学的融入到小学数学教学中，既丰富课堂教学形式，构建良好的学习环境，尊重学生的个体差异，又能有效的激发学生的学习热情，同时提高学生的综合能力，为学生的长远发展奠定基础。

参考文献：

[1]许情.浅析新课程理念下小学数学教学中的小组合作学习[J].小作家选刊：教学交流，2018（1）：28.